高中物理课程结构及其功能探索——从2003版到2017版高中物理课标的变化

我国基础教育课程改革持续深入发展,高中物理课程随之不断改进。本文侧重从高中物理课程结构及其功能问题出发,讨论从2003版到2017版高中物理课程标准的变化,反思2003版高中物理结构及其问题,分析2017版高中物理课程结构特点与设计依据,探讨不同内容板块的课程功能,旨在让社会各界更加关心基础教育,理性思考物理课程及其教学中的相关问题,为基础教育有序发展做出努力。     

英国GCE物理A水平考试述评

英国GCE考试中的物理A水平考试采用模块化的考试内容、单元化的考试方案、多样化的评价方式,风格独特,尤其是在实验与探究能力的评价方面,采用课程作业、实验考试等评价方式,更是别具特色.分析这些特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示.     

推转壳模型波函数的Seniority结构和K结构(Ⅱ)奇A核

分析了奇数粒子体系CSM波函数的Seniority结构和K结构随转动角频率ω的变化.在通常实验分析的ω范围中(hω≤0.5MeV),Seniority v=1,3,5的组态成份都相当重要,但v≥7的成份极微.轴对称体系在推转下将逐步偏离轴对称,K结构变得复杂.在ω不太在时,堵塞效应对低激发态性质有很重要的影响.     

高中物理新课标实验教科书(人教版)使用情况调查研究

对湖北省课改区人教版高中物理教材的使用情况作了深入的调查统计与研究.从调查的结果与分析中,给出了影响教材使用的因素及其总结反思,希望能给教材的编写者们一些建议,更好地完善新课改教材.     

164Er96与166Er98核推转壳模型波函数的K结构新探

在一组新的表象空间中,对轴对称变形核¹⁶⁴Er₉₆与¹⁶⁶Er₉₈的推转壳模型(CSM)波函数的K结构进行了分析,随转动角频率ω增大,CSM波函数不再具有单一的K结构,原子核逐渐偏离轴对称,计算表明,¹⁶⁴Er₉₆与¹⁶⁶Er₉₈的晕带K结构极其相似,但第一激发带的K结构却有较大不同。 关键词：     

Hf高自族态推转壳模型PNC方法研究

用推转壳模型ＰＮＣ方法研究了１６６Ｈｆ９４－１７０Ｈｆ９８核，计算了这三个核晕带和次晕带间的带交叉频率、带间互作用强度、顺排角动量和转动惯量等，并与实验值作了比较，结果表明在Ｎｉｌｓｓｏｎ势参数完全按照Ｌｕｎｄ系统学选取的情况下，理论计算值与实验值符合得较好．     

论初中物理课程标准的科学素养观

提高学生的科学素养是新课程改革的重要目标之一，文章简略地分析了科学素养内涵，从物理学科的认识论价值、方法论价值和育人价值三个维度详细地讨论了初中物理课程标准所体现的科学素养观。     

Hf高自族态推转壳模型PNC方法研究

用推转壳模型PNC方法研究了¹⁶⁶Hf₉₄—¹⁷⁰Hf₉₈核,计算了这三个核晕带和次晕带间的带交叉频率、带间互作用强度、顺排角动量和转动惯量等,并与实验值作了比较,结果表明在Nilsson势参数完全按照Lund系统学选取的情况下,理论计算值与实验值符合得较好.     

推转壳模型波函数的Seniority结构和K结构(II)奇A核

分析了奇数粒子体系CSM波函数的Seniority结构和K结构随转动角频率ω的变化.在通常实验分析的ω范围中(hω≤0.5MeV),Seniority v=1,3,5的组态成份都相当重要,但v≥7的成份极微.轴对称体系在推转下将逐步偏离轴对称,K结构变得很复杂.在ω不太大时,堵塞效应对低激发态性质有很重要的影响.     

关于Coriolis减弱对164Er96带交叉频率影响的讨论

本文在用粒子数守恒(PNC)方法求解推转壳模型(CSM)哈密顿量时,根据不同的阻塞情况适当考虑了Coriolis减弱问题.结果表明,计算所得的¹⁶⁴Er₉₆的带交叉频率ω_C与实验值的符合情况要比没有考虑Coriolis减弱时好得多.