人体中的伯努利方程

本文从设计实验入手,形象诠释伯努利原理,并从物理学角度出发,根据人体体液流动的实际情况,运用伯努利原理及经典的伯努利方程,从人体血液循环、房水循环的压力形成和改变方面,把物理学的基本理论运用于分析人体体液压力的变化。     

基础实验试题A-1:水钟计时

介绍了第7届全国大学生物理实验竞赛基础实验试题A"流体的流动"第一部分"水钟计时"的实验内容,并给出了参考解答以及竞赛结果分析.通过阅读材料,学生了解基于质量守恒和能量守恒的伯努利方程,利用简单的居家实验器材自组实验装置,探究水钟计时现象.试题考查了学生对水钟计时的理论、随机误差、精度及准确度、表面张力、雷诺数和层流状...     

“车窗悖论”的成因及澄清

在行驶的车里,以车为参照物,外面的空气流速更大,但以地面为参照物,车内的空气流速更大,根据中学所学的伯努利原理,“究竟是车内还是车外压强更大”成了一个悖论.通过查阅相关资料发现,不能用伯努利原理比较车内外的气压大小,而应当用仿真模拟.根据模拟的结果,气流是双向的,不仅有从车外到车内的气流,也有车内到车外的气流.     

"伯努利方程"教学中应注意的几个问题

现在的新教材把"伯努利方程"增加为选学内容,我认为还是很有必要的.因为伯努利方程不仅能解释很多物理现象,而且它也体现了能量这一概念在解决复杂问题时的重要性,还有伯努利方程在物理学发展史上也有较高的地位,就是从伯努利方程开始建立起了完整的流体动力学体系,而后又使麦克斯韦在研究电磁场时有了可参照的体系,建立起了麦克斯韦方程组;另有拉格朗日、达朗伯等人正是沿着伯努利的方法创立了《分析力学》.但因为是选学内容,许多教师和学生并没有加以足够的重视,可能会忽视下面几个问题.     

高考试题中出现的一些问题值得引起关注

每年高考落下帷幕后,大家都会围绕当年高考各学科试题进行分析研究.通过研究,广大教师既由衷佩服和感叹命题者那种深思熟虑、独具匠心的命题水平,同时也不乏从中发现不少立意较好的试题中所存在的瑕疵.本文试在此就近年高考试题中出现的一些问题做点说明,以期引发大家共同来关注和思考研究.     

高考物理实验试题设计趋势分析

对近年各地区高考物理实验试题命题改革趋势进行了分析,以具体类型题为例,对2007年高考物理实验试题设计趋势作以预测.     

2022年高考全国甲卷理综第25题的赏析与启示

2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,命题在教考衔接上强调在深刻理解基础上融会贯通、灵活运用,让学生掌握原理、内化方法.以2022年高考全国甲卷理综第25题为例进行详细的试题分析,并基于《中国高考评价体系》的指引,浅谈物理学科考查要求中对物理思想方法和物理关键能力的教学启示.     

物理命题应有原则讲究

以典型实例指出了一些物理命题(特别是高考试题)中的胡编乱造现象,呼吁物理命题应有原则讲究.     

高考（北京卷）物理命题特色与趋势——面向新课程高考改革探索（上篇）

1 引言 高考北京卷物理自主命题五年以来,在命题思路、考查方式、能力立意、试题难度和试题呈现方式等多方面保持稳定的前提下,结合新课程改革进行了有益的探索.在试题内容上渗透了新课程理念,适当体现了探究和创新能力的考查,既体现出高考作为选拔性考试和高考改革的要求,又能发挥引领中学教学发展方向的作用.2010年北京市将实施新课标下的第一次高考;在此背景下,近几年的物理高考试题更加注重体现新课程的理念,更加关注学生的科学素养,更加突出对学生能力要求的考查,对中学教学体现了良好的导向性.     

2011年“天体运动”试题盘点评析

透视2011年高考各地"天体运动"试题,从命题层面进行评析,旨在研究命题思路,提高复习效益.     

基于核心素养下的高考物理实验题的研究

以2023年高考全国新课标卷物理实验试题为例,分析高考物理实验试题命题素材,从普通高中物理课程标准细化试题必备知识、关键能力、学科素养水平,对考查的物理学科核心素养以及对物理实验教学的启示做一分析.     

可压缩流体的伯努利方程

引入适用于可压缩流体的伯努利方程,讨论了储液器内的峰值气压.     

2013年理科综合能力测试(北京卷)物理试题评价

2013年高考是北京市实施新课程的第四届高考,北京市在连续自主命题的十几年中,理科综合能力测试中的物理试题始终坚持有利于高校选拔和素质教育的方向.今年北京高考物理试题在命题思路、试题数量、试题结构、分值比例方面,继续保持了连续性和稳定性.试卷由8道选择题和1道实验题及3道计算题组成,全面考查了力学、电学、热学、光学和     

一例关于伯努利方程知识点的教学案例

伯努利方程是"工程流体力学""液压与气压传动""土木工程结构抗风设计""连续介质力学"等课程的核心基础,而这些课程又是机械类、土木工程类等专业的专业基础课."大学物理"作为理工科专业的公共基础课,应该全部或部分讲授伯努利方程这一重要的知识点.文章通过对工程上有关伯努利方程应用的实例进行合理抽象,为大学物理课程中所讲解的"伯努利方程"知识点营造工程教育情境.通过这种教学设计,能够实现在加深学生对基础知识掌握程度的同时,增强学生工程背景阅历和工程实践意识.     

从2020年高考物理试题看命题新变化——对近几年高考理综全国卷Ⅱ的分析与思考

2017年新课程标准修订以后,高考理综全国卷Ⅱ的试题内容及分布开始逐渐发生变化.文章通过比较近几年高考理综全国卷Ⅱ试题,在考查内容、考查形式等方面挖掘今年的命题新变化,并对其变化原因做相应的分析,为今后高考复习提供建议.     

理想流体稳定流动的热力学解释

通过引入热力学焓，给出伯努利方程的正确解释，证明了理想流体的稳定流动具有等焓过程。     

浅谈物理高考模拟试卷压轴题的命制

高考物理压轴题是一道高考试卷中最具份量的试题, 是命题者独具匠心、 精心设计, 力求体现高考考查 目标与要求, 反映试卷风格特色的一道试题. 研究高考压轴题的特点和命制技术, 提高高考模拟试卷中压轴题的质 量具有很重要的现实意义. 笔者总结了编制压轴题的几种方法以及体会, 以求抛砖引玉     

高考理综物理综合题的特点及对教学的启示

近几年各地高考理综题命题都形成了自己的命题风格,试题以考纲为标准,命题严谨有新意.每年的高考题中总会出现让人耳目一新的题目,特别是其中的综合题新题,深入分析综合题新题的设计和应用,有利于准确把握高考新动向,指导日常教学;同时有利于学生更好地掌握命题规律,灵活运用解题技巧,提升学生解决新的实际问题的能力.     

对2013年高考理科综合(新课标Ⅰ)物理试题24和25题的巧解

高考试题凝结着命题专家的智慧与心血,只有对高考试题的深入分析与研究,才可以更好地把握高考动向.2013年新课标卷Ⅰ物理试题对能力的要求比较高,有些试题粗看有超纲嫌疑,但细细品味其实严格遵循课程标准、教学要求和考试说明,平实中有创新,有利于高校人才的选拔,对高中物理教学将起到良好的导向作用.其中必考题的24和25题比较新颖,格外引人注目,很好地考查了学生的分析与     

用循环流体验证伯努利方程

用循环流体验证伯努利方程徐仲坤（长沙工程兵学院４１００７２）一、引言对理想流体伯努利方程作定性验证，以及对文特利体积流量公式作定量验证，通常选用水和空气作流动介质．不言而喻，用水实验时，要求具备恒压稳流的水源；用空气实验时，要动用气泵、储气箱等大型设...