在探究式教学中培养学生辐合思维

随着课程改革的深入,探究式教学在我国教育界成为最大的热门话题,可谓涉及教改必谈探究.进入新世纪以来我国更明确提出要建设创新型国家,对教育界的要求是培养更多的创新型人材.如何更多更好地培养创新型人才是我国整个教育界要回答的世纪课题.什么样的人才算是创新型人才?笔者作为一名有多年教龄的教师的体会是:具有相同教育背景的人群中所谓的创新型人才是具有不同的思维方式,即创新思维的那些人.什么是创新思维?能否及如何在探究式教学中有意识地培养学生的创新思维?下面笔者结合自身教学的二三事例对此进行探讨.     

物理教学过程中对学生创新能力的培养

在当今世界,培养创新型人才已经成为各国教育的核心要求.尤其改革开放以来,培养创造型、开拓型、启发型的人才受到高度重视.创新是素质教育的关键,其中的物理教育又对学生的创新思维有着决定性作用.     

物理实验教学对创新能力的培养——从我国物理先师叶企孙先生的治学思想谈起

通过研究叶企孙先生重视物理实验教学, 采取系统实验训练方法培养学生创新能力的教学思想和教学实践,结合当今科学技术发展对创新型人才的需求,指出：物理实验训练是培养２１ 世纪创新型人才的有效途径．     

物理学基础实验室开放新体系的探索与实践

近几年来,建立创新型社会已经成为党和政府工作的重要目标。胡锦涛在党的十七大报告中指出“提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键”。并提出了具体措施,即“进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现”。这体现了国家对“创新”及“人才工程”的重视。作为培养高级人才的高等院校,在创新型人才的培养上责无旁贷。     

编者的话

在本刊2010年第2期编者按中,曾引用了我国航天之父钱学森院士关于要重视培养创新型人才的观点.本期,我们又介绍了我国原子能之父钱三强院士关于要鼓励创造性、摒弃墨守陈规的观点.为了培养创新型人才,必须营造一种宽松的文化环境,使各种思想、声音都能得到表达.当然,在提倡创新时,要注意处理对创新与继承的关系.你要创新,首先要继承在     

新工科背景下地方特色高校基于混合教学模式的光学人才培养

从未来产业和未来经济发展角度，探讨了光学对国家发展的重要意义，以及国家对创新型光学人才的迫切需求.作为以光学为特色的地方高校，为国家培养光学人才是高校的重要职责.重点论述了在大学物理教学中，采用混合教学模式，进行特色光学人才的培养，这对地方特色高校人才的培养具有借鉴意义.     

物理实验教学对创新能力的培养：———从我国物理先师叶企孙先生的治学思想谈

通过研究叶企孙先生重视物理实验教学,采取系统实验训练方法培养学生创新能力的教学思路和教学实践,结合当今科学技术发展对创新型人才的需求,指出：物理实验训练是培养２１世纪创新型人才的有效途径。     

学业导师制下的创新型人才培养

创新型人才是国家进步所需,培养创新型人才是高校发展之本,创新型人才培养已经成为新时代高校肩负的历史使命和面临的重大课题。十八大以来,广西师范大学电子工程学院持续进行创新型人才培养的实践探索,通过为大学生配备学业导师,开设创新创业课程,帮助大学生尽快适应大学学习模式,明确未来职业定位,有针对性的培养学生的创新意识以及在专业领域的创业精神。     

立体化、创新型的光学课程教学体系与模式的研究

为了培养高水平的创新型人才,我们从精选课程教学内容、运用现代化的教学手段以及改革考核方式等方面对光学课程作了改革,取得了良好的教学效果.     

浅谈物理实验课程体系建设与拔尖创新人才培养

本文着眼于拔尖创新人才的培养,探讨了大学物理实验课程体系建设的关键要素,注重在实验教学中传授基本知识和基本技能,训练科研方法和创新思维,培育科学精神,努力培养高素质创新型军事人才.     

培养创新型人才与开发设计性实验

 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在世界正在发生的新科技革命的浪潮之下,能否在创新机制的引导下,不断培养出一批批创新型人才,已成为检验高等教育成功与否的重要标志。工科院校作为国家科技创新体系的基础性环节,是创新型人才生长的前进基地,而基础物理实验教学则在这一培训链条中扮演不可替代的重要角色。多年的实践经验证明,基础物理实验教学要真正担负起创新型人才的前期培养任务,就必须依托区域资源优势,大力发展设计性实验教学,以创新的教学模式,带动创新型人才的成长。     

国际青年物理学家锦标赛对提升学生物理思维的重要作用

通过介绍中国首次参加国际青年物理学家锦标赛(IYPT)的经历,简述和分析了IYPT对培养青年物理学家物理思维的重要性,同时也为提高他们的创新意识、团队合作、科研素质、表达能力等方面的综合素质提供了有效的途径.IYPT在中国的推广将有利于我国培养创新型的国际化物理人才.     

应用信息技术培养创新型人才实验教学模式的思考与实践

文章提出面向大面积学生的设计性、研究性、开放性实验教学模式是激发学生学习热情、挖掘学生学习潜能、培养学生自主学习能力、培养大面积创新型人才的有效模式;信息技术是突破实验教学中设备、师资力量、课时等的困扰,实质性地实施该教学模式的重要保证.以南方科大物理实验教学为例阐述实施该模式的教学实践和教学效果.     

基于技术教育基地的大学物理课程改革的教育理论价值和实践意义——应用型高等教育和课程结构现代化改革的探索

围绕能源、环境、气候、生态的共同问题,围绕恐怖主义和突发的全球金融危机,世界各国怀着各种心态,既参加合作但不忘竞争;这是当今世界最基本的一个特征.无论出于竞争还是合作,大力发展科技和教育都已经成为世界各国的普遍国策.科技问题的核心是人才问题,人才问题之本在教育.所以提高国民基本素质,培养大批创新型科技人才,已成为当今世界各国的共同追求.     

创新人才培养下的大学物理实验教学改革研究

从教师和学生两个主体出发,通过提高教师自身素养、改善实验教学条件和分层次的教学新体系、开放的大学物理演示实验和大学物理实验预习系统、课内外实践教学平台等全方位的大学物理实验教学改革,培养优秀的创新型人才.     

注重实验教学改革培养学生创新能力

在创新型人才培养过程中,实验教学有着不可替代的作用。探讨了大学物理实验在教学内容、教学方法和实验评价上的改革,着眼提高大学物理实验教学水平,培养创新型人才,并提出了具体的改革措施。     

《能量转换与应用》课程建设的探索与思考

为了培养具有中国矿业大学能源行业特色及物理学科优势的高素质创新型人才,在应用物理学及光电信息科学与工程专业的新培养方案中增设了“能量转换与应用”课程,通过教学实践对该门课程教学内容及教学模式的建设进行了理论探索与思考.     

物理科技创新基地培养管理模式改革新探

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。     

物理科技创新基地培养管理模式改革新探简

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。     

以本科生科技创新和物理实验竞赛促进创新型人才培养的探索

本文尝试通过物理实验课程、物理实验竞赛与本科生科技创新活动相结合,寻求一个能够使得大学物理实验课程在高校创新型人才培养中发挥更大作用的途径.我校在三者结合方面进行了多年的尝试,并取得了一定的效果.教师可以通过物理实验竞赛和本科生科技创新促进物理实验课程的改革,学生也可以通过三者的结合掌握科学研究的方法,进而达到高校创新型人才的培养要求.