带孔片状不良导体导热系数测试方法探究

推导出稳态法测量带孔片状不良导体导热系数的适用公式,并采用有效的方法对光盘进行了测试分析.     

导向磁场对非对称多重X线重联演化过程的影响

采用二维可压缩电阻性磁流体力学模型,研究导向磁场(B_y0)对非对称多重X线磁场重联过程的影响。研究发现：对于未加B_y0时有多重X线重联发生的情形,加入B_y0之后,会加快次级磁岛的出现。当B_y0增加到一定程度后,该促进效应有所减弱。而对于未加B_y0时无多重X线重联发生的情形,加入一定大小的B_y0之后,会诱发次级磁岛的产生,即诱发了非对称多重X线重联。进一步研究发现,当B_y0增加到一定程度后,将无法诱发非对称多重X线重联。两种情形均表明,B_y0的加入可以促进或者诱发非对称多重X线重联,且存在一个阈值,当B_y0超过这个阈值之后,该促进或诱发效应开始减弱。所得结果可以用于解释一些卫星观测现象,尤其对空间物理中有关导向磁场非对称多重X线重联观测结果的理解有参考价值。     

带有光控照明系统的公路隔音墙的设计与制作

 隔音墙是设置在声源与受声点之间来阻隔声音的障碍物,也称声屏障。在公路上设置隔音墙是从传播途径上控制噪声的一种有效方法。当临街的建筑物窗外1m处白天噪声声压级超过70dB,夜间超过55dB,就应采取降噪措施。最早使用隔音墙的国家是日本,起步于20世纪60年代。我国第一次启用隔音墙是在80年代末的贵黄公路上。     

必须在实验教学的过程控制上下功夫

 近年来,随着先进教学思想的引入,以素质教育、开放式教育为代表的现代教育理念也开始与高校物理实验教学接轨,涌现出不少关于推进教学改革的理论研究成果。但从我们了解的情况看,在改革的声浪中,学生的实际能力并没有质的提高,问题就在于强调形式、方法的创新多,而扎扎实实抓好教学过程控制少。事实证明,实验教学过程是学生能力生成的主渠道,提高物理实验教学效果,最中心的环节,还是强化对教学全过程的控制。笔者以为,无论运用多么先进的教学手段和方法,无论改革的力度有多大,着力点都要落实到以下4个基本的教学过程中来。     

基于扩散映射的太赫兹光谱识别

特征提取对于太赫兹光谱识别来说至关重要。传统方法是通过人工选取太赫兹光谱中差异性较大的吸收峰作为特征进行光谱识别,但当部分物质在太赫兹波段没有明显波峰、波谷等光谱图形特征时,这种方式便不再适用。为此,研究人员利用统计学习与机器学习方法对高维太赫兹光谱数据进行降维和特征提取。由于物质的太赫兹光谱数据各维度呈现非线性,尤其是当不同物质的太赫兹光谱曲线整体非常相似时,线性处理方法易产生较大误差。针对这一问题,提出了一种基于扩散映射(DM)的太赫兹光谱识别方法。扩散映射能在保持数据内在几何结构的同时对其进行非线性降维,提取的流形特征区分度较高,对数据还有聚类效果。首先用S-G滤波器对Alloxazine等10种物质的太赫兹光谱样本进行滤波,并用三次样条插值法对截取相同频段后的光谱样本进行统一分辨率处理;然后利用DM将高维太赫兹光谱数据映射到低维特征空间并提取太赫兹光谱的流形特征;最后用多分类支持向量机(M-SVM)对十种物质的太赫兹透射光谱进行分类。实验结果表明,相比于主成分分析(PCA)和等距映射(ISOMAP),使用DM提取的太赫兹光谱流形特征具有更高的区分度,而且DM可以直接得到太赫兹光谱数据本征维数的估计值,这为相似太赫兹光谱的快速精准识别提供了一条新的途径。     

两种方法重燃废旧荧光灯

研究了荧光灯发光机理,打破传统电子镇流器热启动方式,自行设计两种高压冷启动电路,使得废旧荧光灯重新绽放光明.其主要特点是无需预热瞬时启动,频繁开关不影响灯管寿命.     

试析光盘道间距测量中光栅方程的适用条件

光盘存储信息的轨道可看成一圆形反射光栅,借助光学平台利用光栅方程可以测其道间距（光栅常数）。本文就该方法中光栅方程的适用条件进行了探讨,给出远场距离z≥2（πd2/4λ）,对CD-R和CD-ROM盘进行了测试,并对结果做了对比分析。     

培养创新型人才与开发设计性实验

 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在世界正在发生的新科技革命的浪潮之下,能否在创新机制的引导下,不断培养出一批批创新型人才,已成为检验高等教育成功与否的重要标志。工科院校作为国家科技创新体系的基础性环节,是创新型人才生长的前进基地,而基础物理实验教学则在这一培训链条中扮演不可替代的重要角色。多年的实践经验证明,基础物理实验教学要真正担负起创新型人才的前期培养任务,就必须依托区域资源优势,大力发展设计性实验教学,以创新的教学模式,带动创新型人才的成长。     

物理实验教学中学生消极心理定势分析

提出在物理实验教学改革中一个不容忽视的环节－优化学生实验心理,激发学生学习动力,通过问卷调查,分析了影响学生学习能动性的四种消极心理定势及其成因,提出了化解和调适的主要途径和办法。