理科化工基础实验教学目的和教学内容探讨

探讨理科化工基础实验的教学目的和教学内容。认为理科化工基础实验教学有别于工科,是为了培养学生具有从事科学研究和产品开发的初步能力,培养学生的工程意识和技术经济观点;使学生初步掌握一些有关化学工程学的实验研究方法和实验技术;培养学生运用所学理论分析问题和解决问题的能力。实验内容应精选,内容设置应考虑到系统性、先进性、综合性和独特性。     

化工基础实验课改革的思考与实践

本文论述了化工基础实验课在高师院校教学中的作用及其应达到的目的要求。提出了对化工基础实验课改革的一些想法和尝试 ,即增加应用和综合实验内容 ,通过实验培养学生应用实验技能和分析解决问题的能力     

化工原理实验室建设的改革与实践

化工实验室是帮助学生巩固理论知识,掌握化工实验操作技能,培养理论联系实际,综合分析问题和解决问题能力的重要基地。本文主要介绍化工原理实验室建设中的一些新举措。     

高师化工基础课教学改革初探

基于化工基础课程的特点 ,讨论课堂教学改革实践过程中要用的一些方法及手段 ,培养学生主动参与教学过程获取知识的意识 ,提高学生处理化工生产中遇到的实际问题的能力     

2,6-二氯甲苯氨氧化制备2,6-二氯苯腈实验

本实验属于化工基础实验 ,采用对环境友好的氨氧化催化法 ,在连续流动固定床反应器上 ,以 2 ,6 二氯甲苯为原料制备重要的有机合成中间体 2 ,6 二氯苯腈。采用正交设计法筛选到合适的反应条件。本实验可以培养学生处理较复杂问题和初步从事多相催化研究的能力     

培养化学实验能力的对策

实验是化学赖以形成和发展的基础,又是学好化学的媒介。培养实验能力不仅关系到化学化工人才的培养,而且关系到大多数未来劳动者适应社会主义现代化建设需要和全面发展的问题。     

全面认识并贯串于全部教学过程——关于化学实验能力及其培养

一实验是化学赖以形成和发展的基础,又是学习化学的媒介。培养实验能力不仅关系到化学化工人材的培养,而且关系到大多数未来劳动者适应社会主义现代化建设需要和全面发展的问题。     

对理科化学专业化工基础实验教学的思考与建议

分析了我国理科化学专业化工基础实验课的现状,提出了理科化学专业化工基础实验课的改革建议.在教学内容上,增加化学反应工程、化工新技术方面的实验,以增强学生的工程意识,提高学生的综合研究能力和创新能力.在教学形式上,增加实验教学模型、设备实物和原理挂图,以改进教学效果.在教学覆盖面上,面向理科非化学专业学生开设化工基础实验选修课,以拓宽学生的知识面.同时充分发挥装置的作用,达到资源的充分利用.在考核内容上,增加实际操作方面的考核,促进学生提高动手操作能力.     

农科基础化学实验研究性教学模式的构建与实践

针对农林高校化学实验教学中存在的问题, 提出以培养学生自主学习和创新能力为教学目标, 通过优化教学内容、改革教学方法, 提高学生学习兴趣, 形成了基础实验、综合设计性实验、研究性实验和创新实验等多层次实验教学体系, 构建了农科基础化学实验研究性教学模式。这对于提高学生的学习效率, 培养学生的自主学习能力与创新能力具有重要意义。     

设计性实验是培养学生综合能力的重要途径

有机化学实验是我校化工工艺、环境工程和工业分析3个专业的一门基础实验,为加强实践教学,我们将有机化学实验单独设课、单独考核并开设了设计性实验。实践告诉我们,设计性实验是提高实验教学质量,开拓学生智力和创造力,培养学生综合能力的重要途径。一、进行设计性实验的必要性职业大学要培养既懂理论又有较强动手能力、能适应社会需要的合格的应用型人才,必须采取有效措施,努力加强学生实验技能的培养。有机化学是实践性很强的学科,在工科有机化学总学时中,实验课占40％,可见其重要地位。然而,过去的有机化学实验教学多属于注…     

在化工基础实验中实施探究式学习

在化工基础实验中引入探究式学习,不仅能够提高学生的学习积极性,而且有利于培养他们的创新能力和协作精神,使学生掌握科学研究的初步方法。     

目标导向型研究生仪器分析实验教学设计——以GC&GC-MS法测定冰片的成分及含量为例

研究生课程教学是研究生培养的第一个阶段，本文介绍了针对研究生综合仪器分析实验课程开设的一个实验项目“GC&GC-MS测定冰片的成分及含量”。针对选修该课程研究生实验学生的基础情况和教学目标，采用以学生为中心的目标导向式教学法，要求学生围绕一个测试目标，通过五条实验路线的分工合作最终得到实验结果，在实验中掌握科学的逻辑思维方式和解决复杂问题的能力，为以后的科研工作打好基础。     

利用现有设备丰富化工实验内容

化工原理实验是一门重要的工程类实验课程 ,内容涉及动量传递、热量传递和质量传递及相关领域 ,面对的是复杂的实际问题和工程问题。通过化工原理实验课的教学 ,能使学生对工程实验方法有一个感性认识 ,提高学生发现问题、解决问题的能力。但对于大部分理科院校来说 ,化工原理实验是不能与分析、物化实验等相提并论的 ,因此 ,在化工原理实验的教学过程中 ,投入的人力、物力相对较少。　　不少院校对现有的设备进行日常维护和正常地完成实验教学工作 ,在经费上已显得捉襟见肘 ,更没有能力来添置新的实验设备和开设新的实验了。　　这里介绍的…     

《化工基础》课的实例分析考试

《化工基础》是我国高等师范院校和综合性大学化学系本科教学计划中的一门必修课,也是化学系必修课程中唯一的一门技术基础课。开设该课的目的是为了加强化学基础理论与化工生产实际的联系,使学生了解将实验室研究成果开发成实际生产过程的途径及手段。近年来,虽采取了生产实习、电化直观教学等措施加强理论与实践的结合,但教学形式和内容仍偏重于培养学生的理解能力和记忆能力,而对理论联系实际的能力,分析问题解决问题的能力以     

对于大学无机化学实验教学的再认识

无机化学实验是大学化学的基础实验课程,但如何看待其基础地位,应该从整个化学课程体系培养的高度去再认识。据此,提出无机化学实验着重培养的基本能力应具体落实在两个方面：一是培养学生观察、判断和记录实验现象的能力,二是培养学生处理意外实验结果的应变能力。要做好这两点首先对教师自身提出了更高的要求。     

基于应用创新型人才培养的化工制图教学改革

以培养应用创新型人才为目标，针对我校化工制图教学中存在的不足，通过教学内容优化、教学模式革新、师资队伍强化和考核方式多元化等系列措施，重构了化工制图课程教学体系。教学实践表明：改革后的化工制图课程教学体系激发了学生的学习兴趣，提高了学生识图和绘图的技能，强化了学生的创新实践能力和自主学习能力，取得了良好的教学效果。     

“聚丙烯酸酯的合成及降凝性能评价”综合实验能力考核平台

设计了以柴油中饱和烃含量及碳数分布测定、聚丙烯酸高级醇酯（PTA）的合成与纯化、PTA的红外表征与分子量测定、PTA降凝性能评价等4个模块组成的综合实验，作为化工专业实验的考核及成绩评定平台。这种考核方式将过程考核与结果考核融合，将笔试、操作、设计融合，可以全面准确地考核学生的有机合成、仪器分析等基础实验技能，同时考核综述、数据处理、实验设计等综合实验能力和实验室工作素质。此外，还能够有效训练学生的学习能力、解决问题能力、实践能力和创新能力，并促进了实验教学水平提高。     

基于工程教育理念的“化工设计基础”实践与理论深度融合式教学*

为解决化工类课程普遍存在的创新与实践能力培养不足的问题,从工程教育专业认证的要求出发,以化工设计基础课程为例,对课程目标、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行改革。实践表明,改革方案可实现理论与实践的深度融合,有效提升了学生专业知识、实践能力与工程师素养,提高化学工程教育质量。     

化工英语文本特征及翻译技巧——评《化工专业英语》

化工是化学工艺、化学工业和化学工程的总代名词,与国家工业生产建设工程关系紧密,对于工程技术进步和国民经济发展具有深刻意义。根据教育目的和涉及的专业知识,我国将高校英语教育分为基础英语和专业英语。基础英语的目的是培养学生使用外语交际的基础能力,专业英语则是为了培养跨文化交流的专业人才。化工专业英语就属于专业英语的范畴,学习内容主要围绕化工专业技术及其理论展开,与其他学科的知识内容有明显差异,形成独特的英语体系。     

化工专业综合性实验“分离乙醇水溶液”的探究

化工专业综合性实验对于培养学生的创新精神和工程实践能力至关重要。以分离乙醇水溶液为例,将气液相平衡测定实验和萃取精馏过程模拟相结合形成综合性实验,涉及到了三元体系的气液相平衡测定方法、实验数据采用不同热力学模型的回归及评价、萃取精馏过程模拟、各因素对分离效果的影响评价等。加深了学生对理论知识的理解,使学生对萃取精馏工业应用有了一定的认识,提高了学生的实验操作水平和工程实践能力,为应用型人才的培养提供了有力保障。