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研究性学习中学生的学习行为分析 总被引:1,自引:0,他引:1
教学活动设计的核心问题是引导学生的学习行为,从而促进学生心理的发展。对学生的学习行为的分析可以了解学生在研究过程中对自己知识框架的构建和整合过程,以及对研究性学习目的所达到的程度。本文从学生的特征、学习风格、研究小组的分工合作、学生信息来源等方面对研究性学习中学生学习行为进行了粗略的分析。 相似文献
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“合作学习”教学一改传统教学中教师和学生的冲突关系,立足学生个性的全面和主动发展,通过学生间的合作—教师不直接参与学生的学习活动—自主学习。 相似文献
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高二学生已经分文理科。对于文科班的学生,调查表明,有很大一部分无法适应高中的化学学习,表现为化学成绩差、化学学习兴趣降低、学习难度较大,有良好学习习惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题,采取改进措施:夯实基础,加强双基教学;因材施教,有效解决教学难点;讲求方法,重视学习习惯的培养以及学习兴趣的激发,提升学生的学习期望值。 相似文献
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《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。”针对《化学与生活》选修模块中“活动.探究”、“动手空间”、“角色扮演”、“学以致用”等活动性栏目功能和特点的不同,在教学中采取了不同的教学策略,促进了学生的自主学习、探究学习及合作学习。 相似文献
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探究学习是提高学生科学探究能力的重要途径。探究学习活动中要突出学生自主活动,落实学生的主体性;通过合作学习,培育学生的合作精神;重视教师指导作用,发展学生探究能力;坚持科学评价,促进学生全面发展。 相似文献
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在“国培计划”高中化学观摩课“铁盐和亚铁盐的性质”的教学设计和教学实践中,通过向学生提供具有一定开放性和综合性的学习任务,学生在自主、合作学习过程中对元素化合物性质的学习内容产生深度思考,并对学习过程产生深度体验。教学结束后,通过问卷调查学生对自主、合作学习过程的自我评价,对元素化合物课型中促进学生自主、合作学习能力发展的教学理念和教学方法进行讨论。 相似文献
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1问题的提出 新课程与传统学习方式比较,新课程提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。让学生怎样学习和学习怎样思考比学习具体内容更重要,现代社会在飞速发展,需要终生学习,终生学习主要是自主学习,这就很需要了解学生化学自主学习的现状,并进行科学分析,从而对学生自主学习化学的实践活动提出进一步优化的策略。 相似文献
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践行建构主义的理念,通过协作学习和自主学习,激发学生学习的内在动力,充分调动了学生的探究积极性,培养学生的创新精神和实践能力,并促进了合作学习以及学生的自我评价。 相似文献
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自主学习能力是当代社会对学生所提出的一种新能力。研究证明,学生自主学习能力的4个维度:计划的制定及实施、自我的反思、多元化评价和及时地调控与学生学习成绩呈现正相关,且相关性显著。提高学生的自主学习能力的主要途径包括转变教学观念,培养自主学习意识;明确学习目标,提升自主学习成效;开展多元评价,提高自主学习能力;加强反思调控,升华自主学习精神。 相似文献
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谈谈新课程背景下的化学学习环境 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程的目标和以往教学大纲所规定的目标有很大的不同。新课程标准要求学生在学习化学时需要清楚他们所学化学知识的目前状态,并不断地进行建构和改进,而且需要在合作精神和责任感的驱动下使学习不断延续下去。现代学习理论的一条原则就是不同的学习目标需要不同的学习方式和途径。对化学知识的学习来说,学生学习的方式和途径包括通过生活实践、社会实践、化学实验以及用观察自然现象、 相似文献
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在学习化学的过程中,长期困扰学生的一个问题是:如何记忆化学方程式?学生在学习中通常会陷入这样的误区:像记忆英语单词一样地记忆化学方程式。这样的行为结果不仅让学生感到苦不堪言,而且学习效率低下、学习兴趣降低,最终的结果必将导致认知水平不高。化学方程式在化学学科中所占的重要地位是每一个学习化学的人都能体会到的。掌握好化学方程式,是学好化学的基础。 相似文献
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自主学习、合作学习、探究性学习是最重要的三种学习方式,而自主学习是实现其他学习方法的基础,但是目前刚进入高一的学生严重缺乏自主学习的意识和能力,解决这一问题是实施新课程的一个关键。本文总结了在课堂内培养学生自主学习的意识和能力的具体做法。 相似文献
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将化学教学与学生生活相融合,通过设计生活中的探究学习任务,使用贴吧作为学生自主学习的交流平台,促进学生对生活和化学的了解,促进学生课余的自主学习。并通过实例具体叙述了生活中的探究学习任务的设计策略和网络交流平台的使用策略。 相似文献
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化学新课程将科学探究作为改革的突破口,旨在转变学生的学习方式。但探究学习并不是学习的惟一有效方式,接受学习在积累间接经验、传递系统的科学知识方面,其效率之高是其他方式无法比拟的。从学生全面发展来看,这两种学习方式不可或缺,本文强调两种学习方式之间保持必要的张力,寻求二者的最佳结合点,使教师的价值引导与学生的自主建构相结合,将两种学习方式融合于现代学习方式之中。 相似文献
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高中学生学会学习的调查与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
让学生学会学习是新课程改革的目标,我们选择高一年级学生,从影响学生学习的认知因素入手进行调查,了解和分析不同智力水平班级学生认知因素的情况,以学法指导为切入点,从学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个方面进行指导,调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,从而实现提高学习能力,让学生学会学习的目的,取得了阶段性的成果。 相似文献
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对阳江一中2005届高一学生自主学习状况进行了调查和分析,提出了在化学课堂教学中培养和提高学生自主学习能力的对策。 相似文献