高中物理学生实验要重视三维目标的落实

学生实验是物理课程的重要内容，新课标对此提出了较高的要求：“进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力．”《考试大纲》强调“学生必须独立、认真做好规定的19个学生实验；正确使用中学常用的13种基本实验仪器；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”．     

对物理实验课的考核与成绩评定方法的分析

自工科物理实验独立设课以来,该课程的考试方法和学生成绩的评定办法一直是教学研究和教改的热点之一。下面谈谈我们对这个问题的一些看法和做法.     

大学物理实验课程考试改革方法探索

遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。     

英国GCE物理A水平考试述评

英国GCE考试中的物理A水平考试采用模块化的考试内容、单元化的考试方案、多样化的评价方式,风格独特,尤其是在实验与探究能力的评价方面,采用课程作业、实验考试等评价方式,更是别具特色.分析这些特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示.     

基于微信平台的大学物理实验考核系统构建与使用

利用微信平台构建了大学物理实验考核方式系统,保证考核方式在实验教学各环节的有效实施,进而保障教学目标的实现,如进行实验预习与测验、实验考试方式与安排及学生成绩评定.系统还可以进行实验室开放管理,也可以作为学习平台为实验课程提供微课化的课程资源,开展慕课和课堂翻转.     

运用现代实验技术改革工科物理实验教学内容

本着立足基础，着眼现代，加强对学生现代实验技术和创新能力培养的原则，围绕物理实验课程教学目标，对工科物理实验课程教学内容、手段、方式、考试方法诸方面进行了改革，以充分发挥其在人才培养中的作用。     

物理实验课不同考核方式的改革与实践——操作考试的积极效应最为明显

通过对我校光电专业05、06、07级3届学生普通物理实验课程考核方式的改革与实践,总结得出:实验课的期末考核十分必要;操作与笔答相结合的考核方式较为适宜;特别是操作考试的积极效应最为明显.     

全方位教学改革培养学生的科学素质

本文阐述了作者对大学物理学整个教学周期的设计,主要包括教学方法和考试方式两方面的教学改革.采用了灵活多样的教学方法和多元化的考试方式.充分运用自编《大学物理学习指导书》,采用配套的教学方法引导学生认识和掌握学习规律,激发学生主动学习的积极性,同时利用考试对教学的服务功能,实现考核方式的多元化,持续地监督并检测学生的学习进展情况,逐步培养学生科学的思维方法和科学素质,增强学生的就业竞争能力.     

面向素质教育的物理考试

在中专物理教学中如何建立一套适合素质教育的考试模式呢?下面笔者结合自己的物理教学实践谈一些做法与想法.1 校内考试手段多样性 现行的考试是一份试卷定优劣,很多学生对考试望而生畏.如何使全体学生都乐于考试?并通过考试的诱导,全面提高学生的基本素质,促进学生全面和谐发展,这就需要注重考试方式的多样性.     

IGCSE考试与苏州中考物理实验笔试题的对比研究

我国中考主要用笔试题考查学生的物理实验技能,实验笔试题的命题方式对初中物理实验教学具有引导作用.本文将近3年IGCSE物理实验笔试卷的78道题和近10年苏州中考38道物理实验笔试题从考试结构、实验情境与科学探究能力这3方面进行了比较,得到一些可借鉴的结论,在此基础上提出了对初中物理实验笔试题的命题建议.     

《微机原理》实验的综合性改革

《微机原理》实验的综合性改革胡东红，刘祖刚（湖北大学物理系４３００６２）目前《微机原理》实验是以灌输的方式让学生完成若干个相互独立的实验，企求掌握微机硬件软件设计的一些基本方法．结果学生在做完实验后仍然缺乏解决实际问题的能力．为此，本文提出了改进意见...     

大学物理实验课程学生成绩考核体系的探索与实践

提出了一种行之有效的实验课程的学生成绩考核体系,并进行了具体实践与探索,使实验考试成为学生满怀兴趣的探索过程.     

浅谈设计实验教学中学生创新能力的培养

理科综合《考试说明》中明确提出“能根据要求设计简单的实验方案”，这是实验的考试目标“设计和完成实验能力”的主要内容．设计实验与课本上的学生实验是有区别的，课本上的学生实验的特点是对实验原理、实验步骤、数据处理的方法等都作了详细介绍，并且实验课时老师还详细地讲解，     

初中物理教学学生学习评价的现状与对策

全日制义务教育《物理课程标准》(实验稿)指出:"学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用.在评价的内容和形式上,应该注意以下几个方面:强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价的甄别与选拔的功能;重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价,不赞成以书面考试为惟一的评价方式;倡导客观记录学生成长过程中的具体事实,不过分强调评价的标准化."物理教学评价     

物理实验考试与考题

考试是促进学生努力学习和检查教学质量的重要手段。对实验课考试来说,应该着重考查学生的实际操作能力。由于人数众多,考试时间有限,仪器套数有限,使考试题目的选择受到相当的限制。下面谈谈我们进行物理实验考试的一些想法。 1.创造条件,以便在实验室中考查学生操作。 2.要出好考题。所选考题应既能反映教学基本要求,又具有一定的综合性、灵活性,能区分出考生     

大学物理实验教学考核的几点思考

大学物理实验考核是衡量教学效果的一个重要指标。从目前的大学物理实验课程的三个层次出发,分析了当前大多数高校采取的考核方式,并对比各种考核方式的特点,就不同层次实验提出了多元化考试方式的建议。未来,人工智能将有很大潜力引入到实验考核中。     

大学物理实验课程操作考试的实践与分析

利用SPSS软件对2014级本科生大学物理实验II课程操作考试试卷进行分析,结果表明:该试卷具有一定的信度值,且难度合理、区分度较好.考试结果分析表明:考试内容能反映学生对于实验设计、操作、分析及处理等实验能力的掌握,且契合课程培养目标.建议今后应加强实验方法和理论的教学,注重学生科学实验的素质培养,促进学生养成主动分析判断的习惯.     

Excel 随机抽签系统在物理实验操作考试中的应用

针对大学物理实验操作考试中实验项目的抽签问题，提出了利用Excel中的 VFP实现现场随机抽签的方式。以某次操作考试为例，详细介绍了具体的实现方法和操作，解决了传统抽签的困难、繁琐和耗时等问题，而且体现了随机抽签考试的公开、公平、公正，该方法简单实用。     

高考电学实验创新能力考查剖析

<考试说明>中对实验能力的表述为:能在理解的基础上独立完成"知识内容表"中所列的实验,明确实验目的,理解和控制实验条件;会用在这些实验中学过的实验方法;会正确使用在这些实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象;会处理实验数据,并得出结论.     

模糊综合评判在学生物理实验技能测评中的应用研究

本文运用模糊综合评判理论,构建了一套综合测评学生物理实验技能的模型与方法,避免了传统的物理实验考试、考核的弊端,提升了物理实验考核的公平、公正和科学性,提高了学生学习大学物理实验课程的兴趣和积极性。