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80年代在多次全国教学经验交流会上,笔者都曾指出,我国理科物理教育水平在国际上不低,但理论化、数学化倾向严重,培养出的学生多数实际工作能力不强.1985年南京物理教学讨论会上,对于我国普物教育中几乎全砍去了物性教育的偏向,更尖刻批评为“有理无物”,并明确提出:对物理系绝大多数学生,应将四大力学合并为“理论物理概论”,增设适应新技术发展的应用型选修课和计算机课程的比重,以培养学生的综合能力,1990年国家教委在兰州召开了全国高等理科教育座谈会,确定了“加强基础、重视应用、分流培养”的原则,各层次院校的物理教… 相似文献
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谈谈“非线性物理”课的开设 总被引:3,自引:1,他引:2
阐述了高等院校物理第开设“非线性物理”课的必要性,介绍了有关教学内容的选取,概述了具有确定运动状态的非线性系统,混沌运动,分形,孤立波及混沌实验的课程结构。 相似文献
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说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关,比较了力学的三种表述方式,讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。 相似文献
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人才的科学素质培养与基础物理教学 总被引:4,自引:0,他引:4
阐述了科学、人才的科学素质的基本概念,并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才教学素质中的重要地位,从培养21世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性,提出了改革措施。 相似文献
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概念图教学作为一种教学策略,在国外有着广泛的研究和应用.国内也有不少文献对此进行了介绍.概念图教学在物理教学中的实验研究,在一定程度上证实了概念图教学对学生的物理学习有影响,概念图教学优于传统的物理教学. 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,初、高中《物理课程标准》的颁布与义务教育课程的实施,科学探究成为中学物理教学的一个热门话题,广大中学教师在教学时一般都要运用科学探究的理念去设计教学.这说明科学探究的思想已深入人心,广大中学教师已经从课程改革初期科学探究重不重要的争论转到如何在教学实践中去操作了,即已经从理论的层面上转到操作技术的层面了.然而在最近市里举办的优质课程大赛上,就笔者所见所闻,感到在教学实践的实际操作中,却存在科学探究既 相似文献
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改变观念,让"文科物理"成为学生欣赏物理的"艺术馆" 总被引:2,自引:0,他引:2
本文介绍了在开设“文科物理”(含社科艺术类)的教学中开拓思路,改革教学方法的尝试,加强“文科物理”课程建设,让“文科物理”成为学生欣赏物理的“艺术馆”,使得文科学生的科学素质提高到一个新水平。 相似文献
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介绍了雷电产生的各种效应及其在众多现代产业中引起的种种危害,同时讨论了雷电研究和大学基础物理教学与专业现代化的关系。 相似文献
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凡是阅读物理教学杂志或参加州或全国的美国物理教师协会会议的人都很清楚,普通物理课程是近来很多讨论的主题。这样的关注已经持续约十年之久,曾激发出一些新的观念和少数有意义的改进,不幸的是,也有少数灾难性的实验.但是我们精心地考查了物理课程中的这个最重要的组成部分肯定是一件好事。希望这种仔细的考查能够继续下去,而不是只进行一阵子。 相似文献
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在教学中,经常会听到学生说“物理难学”.教学之余,笔者也经常反思“为什么学生感觉物理难学”.经过长时间的思考与多年的探究,笔者认为物理难学的根本原因是:在物理教学中,学生未能明确和掌握物理学的语言,没能有效培养起学生运用物理学语言的能力,从而影响了学生对解决物理问题的方法和能力的掌握与提高.因此,在物理教学过程中,明确和掌握物理学语言, 相似文献
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关于新课程“凝聚态物理学导论”的教学实践金国钧(南京大学物理系南京210008)近年来,我们在南京大学物理系凝聚态物理专业的研究生中开设凝聚态物理学导论课程.这可以说是一种进行教学改革,课程更新的尝试.现将课程的由来和一些具体做法作一介绍,以求教于物... 相似文献
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学习新课程标准,广大物理教师的教学理念有了很大的转变,课堂教学不再搞一言堂,开始注意师生互动,生生互动.但在实际操作中,师生互动做得比较好,生生互动则还停留在口头上,没有落到实处.本文尝试对生生互动原则作一番阐释以引起大家对生生互动的关注,促进实践. 相似文献
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一、高考中物理实验考核的现状与问题众所周知,在大规模考试中组织实验操作考试困难很大,在现有的条件下困难就更大.作为权宜之计,以实验笔试代替操作考试也不失为一种办法.从历年高考物理试题看来,高考中物理实验笔试题有如下主要特占[1,2]:1.有逐年加大实验笔试题比例的趋势,反映出对考查实验能力的重视,但另一方面,绝对分数的增加并不大;2,题型趋于稳定;3.考查日趋全面,涉及实验原理、步骤、仪器使用、器材选择、读数记录、实物图连接、看图改错、数据处理等.由此可见,高考中对实验笔试的考核办法已经成熟和定型,对促… 相似文献