焦耳在能量转化与守恒定律建立过程中的实验创新

能量转化与守恒定律的确立与19世纪初期工业革命的蓬勃发展有着直接的关系,不同行业的进展为定律的确立提供了坚实的事实基础.但是,固有的思想惯性又成为新思想建立的阻碍,给新定律的建立者制造了很多的麻烦.迈耶和亥姆霍兹的探索,奠定了能量转化与守恒定律的理论基础,焦耳的热功当量实验以丰富的实验内容、精确的实验数据,为定律的最终确立提供了坚实的实验基础.     

漫谈核能的历史

 1942年12月,第一座原子能反应堆在美国诞生,其输出功率只有0.5瓦,但它开启了原子能时代的新纪元。原子能,即核能的开发和利用,将是人们解决目前能源危机的一个重要途径。然而,人们对于核能的认识和利用却走过了一个漫长的道路。开启原子世界之门--放射性及电子的发现19世纪,科学家们一般都认为构成物质的最小单位是原子。     

物理问题中神奇的临界条件 — — — 共速

: 临界问题是诸多物理问题中很值得重视的一类. 解决临界问题的关键是找出临界条件. 仔细关注一下 诸多的临界问题之后, 会有一个很有意思的发现, 就是“ 共速”是许多临界问题中的临界条件.     

大师 教师 平凡的人——1910年诺贝尔物理学奖获得者范德瓦尔斯

 一、范德瓦尔斯其人1910年诺贝尔物理学奖授予了荷兰阿姆斯特丹大学的范德瓦尔斯(JohannesDiderikvandeWaals,1837～1923),以表彰他对气体和液体的状态方程所作的工作。范德瓦尔斯1837年11月23日出生在荷兰的莱顿。他是一个木匠的儿子,而且还是这个家庭中10个孩子的老大。关于范德瓦尔斯童年和少年的生活,没有文献记载。人们只知道他家境贫寒,只接受过小学教育,后来又到过一个三年制的高级小学上过一阵子课。     

磁的电效应教学研究--物理学史与科学探究之二

新课标教材中将磁的电效应作为一个探究主题，而在历史上正对应着法拉第发现电磁感应的史实．法拉第在其科学研究中体现出了极高的科学敏锐性、踏实勤恳的科学态度和科学精神以及对信念的执着和坚定等科学素养．本文的史实介绍，将有助于加强课堂的科学探究教学在这些方面给学生的熏陶，从而使课堂科学探究教学的效果得到升华．     

欧姆定律教学研究--物理学史与"科学探究"之一

在当前的基础教学改革中，学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养受到广泛的重视．在教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中对科学探究提出了明确的要求．通过初中物理课程的学习，     

诺贝尔物理学奖获得者中的"犹太伟人现象"

编者按:本文作者提出的"犹太伟人现象",从本质上讲,应归结为"犹太民族文化现象".一个民族的文化是千百年历史的沉积.科技是可以引进的,而文化却不能简单地引进,它有强烈的独立性和排异性,在实现中华民族伟大复兴的道路上,如何学习先进国家民族的优秀文化,使中华民族传统文化推陈出新,注入时代精神和创新灵魂,这是摆在我们教育工作者面前的重大使命.中国有句古话"人杰地灵",人才往往是一个地方一个地方出、一家一家出,这也是文化现象,我们欢迎从文化的历史和发展的角度对教育进行研究.     

诺贝尔物理学奖获得者中的父子

 诺贝尔物理学奖是诺贝尔奖最初设立的五大奖项之一。自1901年12月10日颁发第一届诺贝尔物理学奖以来,100多年中已有160多位物理学家获此殊荣。有趣的是,获奖者中竟有好几对父子。共享一届诺贝尔物理学奖的父子在这些获奖父子中,有一对是因为同一课题而共享殊荣的。他们就是英国的亨利·布拉格（SirWilliamHenryBragg,1862～1942）和他的儿子劳伦斯·布拉格（SirWilliamLawrenceBragg,1890～1971）,因创立极其重要的科学分支--X射线晶体结构分析,而分享1915年的诺贝尔物理学奖。亨利·布拉格,1862年7月3日出生在坎伯兰的威斯特瓦。     

从实验考查到实际应用 转换思维促进教学改革——2022年高考理综物理(全国乙卷)实验题第9题评析

将常规实验考查转变为利用实验数据处理方法解决实际问题的考查，不仅考查了学生实验教学的实际获得情况，更考查了学生运用实际获得解决问题的能力，提升了试题考查的品质，体现了新高考改革的创新性特征，引导实际教学过程要注重情境创设背景下的能力培养，注重将实验探究与物理情境进行有效融合，注重学生视野的拓展等等.