共查询到20条相似文献,搜索用时 406 毫秒
1.
“一题多解法”的目的是引导学生巩固已学的物理概念,透彻、熟练地掌握物理规律,开拓思路,增强分析和解决物理问题的能力。通过“一题多解法”训练,使学生能举一反三、触类旁通,“一题多解法”多用于综合练习和习题课,习题课上“一题一解法”与“一题多解法”相比,“一题多解法”还节省了许多审题时间,加大了每节课的信息量。下面例举电学教学中“一题多解法”培养学生分析和解决问题的能力。 相似文献
2.
3.
4.
文献[1]刊登了对2010年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)物理试题的评析,其中第24小题,给出了两种解法,这两种解法的确简单,但是读完之后,总觉得这样的解法没有考虑初始位置间的夹角,有些不妥.课堂上给学生讲完上述两种解法后,大部分学生同样不能理解:为什么不考虑初始位置间的夹角? 相似文献
5.
在本刊本期林如松《评1986年高考物理第七题》一文中对试卷第七题的几种解法做了详尽的讨论。但在这些解法中都无形中假定了干电池的输出电流变化后,其内阻不变,虞和义同志对林文解法一做了讨论,摘要发表如下,供参考。 相似文献
6.
对于几何形状比较复杂,或几何形状虽然简单,但边界条件比较复杂的物体的稳定导热问题,一般的分析解法往往无能为力,而需采用数值解法或实验解法.无论是用数值解法还是实验解法,均是一件费时费力的事.利用热电比拟方法可以有效地解决这一问题. 相似文献
7.
8.
解答物理问题,通常通过物理概念和规律列出数学方程,然后通过一系列数学计算求出结果.这种解法通常称常规解法.这种解法,一般计算过程冗长,繁琐,稍不留神易出差错,似有淡化物理意义之嫌.物理,即以物说理.解答物理问题,贵在以物说理.解答物理题,如果尽量少列(或不列)数学方程,代之主要用物理语言(概念和规律)说理,求出结果.这种解法,笔者称"物理解法".跟常规解法相比较,具有列式少、物理意义凸显、计算简便、少出错等优点.下举三例均通过两种解法,对比展示物理解法之长处. 相似文献
9.
10.
11.
求单摆运动周期的一种近似解法 总被引:14,自引:7,他引:7
本文提出求单摆运动周期的两种近似解法。近似解法与传统解法相比,具有简单实用的优点,特别在解非线性微分方程中具有一定的理论价值和推广前景。 相似文献
12.
对于一道经典的大学物理变力做功问题,学生中出现了两种解法,一种沿用高中物理间接方法——功能原理求解,另一种采用大学物理中关于变力做功定义法,两种解法思路不同,但是结果相同.通过对比两种解法,得出了中学物理解题方法的局限性,并进一步分析了学生在解答问题过程中所暴露出的问题. 相似文献
13.
光折变介质中四波耦合方程的一种解法及应用 总被引:2,自引:1,他引:1
提出新守恒量的基础上,推导出光折变介质中四波耦合方程的一种新解法,并讨论了这种解法在分析相位共轭光束动力学行为中的应用。 相似文献
14.
15.
利用Levi-Civita张量及其基本性质,讨论了量子力学中坐标、动量及角动量的对易关系,给出了相关习题的一般解法.该解法可帮助学生克服在量子力学学习中解此类习题的困难. 相似文献
16.
本文从三相角结构不变量的概率分布出发,分析了多解法的根本缺点——小起始套是如何影响相角的推导和修正的,从而说明程序系统MULTAN和SHELX中多解法失败的原因及其克服这一缺点的途径。并简要说明随机多解法RANTAN的原理,优点及其应用,在四个结构实例中加以比较。
关键词: 相似文献
17.
18.
19.
20.
提出了求解非线性发展方程的新方法——LS解法.LS解法是基于(G’/G)展开法和扩展的双曲正切函数展开法.并引入了Poincar定性理论的思想,然后以Fisher方程为例进行了试验.通过定性分析首先获得了Fisher方程行波系统积分曲线的性质,然后解得了Fisher方程作为耗散系统时单调减少的波前解和作为扩张系统时单调递增的波前解.一些试验结果与Ablowitz所得结果一致.也得到了Fisher方程作为扩张系统时的新结果.LS解法是在定性理论指导下,在已获知解曲线性质的情况下进行精确求解的,求解目标明确.LS解法揭示了线性系统也可以用作辅助方程来求解非线性系统. 相似文献