走向教学实践的教师培训——北京市"绿色耕耘"行动京郊化学教师培训的实践与反思

教师培训应该走向教学实践,关注和研讨课堂教学问题,引导教师走上专业发展之路.结合"绿色耕耘"行动——北京市远郊区县农村义务教育学校化学骨干教师培训的实际,介绍了教师培训的目标定位、培训课程内容的设置以及培训活动方式等方面的思考与实践,对培训过程中积累的经验进行了反思,对扎根于教学实践的教师培训发表了看法.     

仪器信息网全新推出仪器行业一站式培训服务

仪器信息网6月份大改版后推出了全新的培训栏目(http://www.instrument.com.cn/training/),汇集各种仪器行业培训信息和资料,为您提供从培训信息查询到在线报名一站式培训服务,满足您各种培训需求。培训栏目由五个部分组成:培训信息:汇集各种培训机构举办的仪器分析培训班信息,     

北京市中学化学实验教师培训的思考

通过对北京市中学化学实验教师培训目的、前期准备、培训实施过程和培训结果的研讨,阐明了对理科实验教师进行定期培训的重要性及在今后的培训工作中应予注意和借鉴的问题。     

西藏自治区初中化学新课程培训中的问题与对策

分析了西藏自治区初中化学新课程培训中存在的问题,提出了解决这些问题的对策和建议：提高教师对初中化学新课程的认识及专业素质;加大初中化学教师培训力度;加强培训的监督与管理,建立培训机制;加强学校和教体局领导的培训。     

中学化学教师远程培训的调查与对策

中学化学教师远程培训是今后国培计划的发展方向和重要形式,对促进教师教学与科研水平的提高起着重要作用。通过对中学化学教师在远程培训过程中需要学到的知识、培训方式、考核评价方法等方面进行了调查,分析了当前远程培训对中学化学教师教学产生的影响,针对存在的问题,提出了相应的建议。     

中学化学教师新课标培训前的调查分析与对策

为了迎接大规模的中学化学教师新课标培训,探索新课标培训的新思路和新方法,根据现代教育发展的需要,通过对粤北山区中学化学教师新课标培训前的现状进行调查与分析,对中学化学教师新课标培训的模式、存在的问题、解决方法等内容作了比较全面的探讨,提出了相应的对策。     

初中化学骨干教师“影子教师”培训现状调查研究

基于"国培计划(2012)"河南省农村中小学置换脱产研修项目中的初中化学骨干教师培训,在"影子教师"培训期间采用问卷调查法、访谈法等方法对"影子教师"培训的实际状况进行了调查研究,并根据调查结果提出了一些有助于提高"影子教师"培训质量的策略。     

动态

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动态与信息之窗

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广东省普通高中化学教师远程职务培训的实践与反思

2009年6月15日至7月15日广东省开展了全省普通高中学科教师远程职务培训工作。此次培训的主题是新课程反思性培训,参与培训的化学教师达3733人。本文主要从此次培训工作的目标与对象、课程内容、培训策略与机制、培训成效4个方面进行了总结和反思,并得到有益的经验与启示。从培训结果来看,此次培训工作取得预期的成功。     

TPCHK视域下西部农村中学化学教师培训需求分析——基于陕西省“国培”项目的调查

利用“整合技术的化学教学知识”框架设计西部地区农村中学化学教师培训需求问卷,对参加“国培项目”的陕西省农村中学化学教师的调查数据,采用有序Probit模型,从TPCHK主要解释的9个变量入手进行实证分析。分析结果显示教师对特定主题下的学情分析、中学化学实验改进能力、化学教师在信息技术与课程整合过程中的作用等内容方面存在教学实践的执行困难,培训可通过分析参训教师实际教学中的课例、组织学习共同体,借助案例和活动的形式,促使培训内容较大程度符合教师培训实际需求。     

高中化学新课程教师教学观念现状调查及其对教师培训的启示

高中化学新课程实施后,化学教师教学有什么变化,根据这些变化应怎样进行有效的中学化学新课程教师培训。在高中化学新课程任教教师中进行了教学观念现状调查和分析,并对新课程中学化学教师培训提出了建议。     

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以实际问题为引导“做中学”提升培训效果——以一次“研训一体”的培训活动为例

根据对化学复习课的调查反映出的问题,开展有针对性的、“研训一体”的高中化学教师培训项目。从案例分析中总结出以下结论:教师培训要从实际教学问题切入,在教师的充分交流基础上共享经验,通过“做中学”在体验中提高培训效果。     

初中化学教师培训需求问卷调查分析及思考

教师培训是教研部门的重要工作,也是提升一线教师专业水平的重要途径。就重庆初中化学教师的培训需求在全市范围内开展了广泛的调查。调查结果表明教师最希望培训的内容依次为：课堂教学设计的技巧、实验教学的策略、命题的技巧、现场教学观摩与研讨、教学论文的撰写技巧等。     

加德纳教授谈化学教师的培训工作

“教师在他的一生中都需要不断地学习,因为科学发展很快,每隔三、四年就应学习一门新的课程。”这是加德纳教授谈到教师培训工作的重要性时讲的一段话。她不仅重视而且十分熟悉各国化学教师的培训工作。从她介绍的情况中可以得出这样一个结论,凡是化学教育成绩显著的国家,都无一例外的特别重视化学教师的培训。国外培训化学教师的形式是多种多样的,加德纳教授着重介绍了以下几种。     

农村化学教师教学信念的质化研究

教学信念是指导教师教学实践的重要航标。以某市农村地区中学化学教师作为研究对象,采用课堂观察和访谈等质性研究方法,寻找农村化学教师教学信念的合理内核及其主要影响因素。研究发现,农村化学教师教学信念呈现矛盾特质,教师表述的浅层信念和潜藏于课堂教学行为背后的隐性信念存在一定的差距。简单的外部归因成为教师自觉教学信念比较低的主要因素,对新课程理念的误读成为影响教师教学信念的潜在因素。通过开展以教学案例为载体的教师培训、校本教研以及利用网络信息资源建立教师学习共同体等,可以有效促进教师在行动中积极反思,进而提升其教学信念,促进农村教师的专业发展。     

谈试用期初中化学教师技能的培训与指导

初中化学试用期教师在掌握教学、管理技能评价标准之后,进行自我评价。从统计数字反映试用期教师教学、管理能力的优劣,提出对试用期初中化学教师培训与指导的模式,对师范生在校培养、实习指导、试用期培训有借鉴作用。     

谈中学化学教师获取信息能力的培养与提高

在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育课程的培训目标、培训内容和培训措施 3个重要问题。     

粤北山区初中化学实验教师培训的调查与分析

通过对粤北山区初中化学实验教师的实验教学、实验室建设和安全管理、实验教师专业素养以及工作态度和敬业精神、培训方式和培训课程等方面的调查和了解,分析了当前初中化学实验教师在新教材实验教学实施过程中存在的问题,结合初中化学实验教师在山区遇到的实际困难,提出了相应的对策。