基于科学态度与社会责任的反向思维教学——以“元素化学”为例

“科学态度与社会责任”是《普通高中课程标准(2017年版)》提出的5大化学学科核心素养之一,但在课堂教学实践中对其的培养却往往流于形式和表面,使得学生并不能真正理解和认同化学学科与社会发展的密切关系。在元素化学的必修课和选修课课堂教学中进行了一系列的“反向思维”教学尝试,通过建立“当某种元素不存在”这一假设来引导学生思考此情境对社会生产生活的影响。通过此教学尝试,让学生在获得元素知识的同时,深刻认识元素价值,并理解化学科学与现代社会发展的重要关系,提升学生的社会使命感与责任感;使学生进一步树立科学利用元素资源和建设现代化祖国的远大志向。     

知识型员工行为能力的构成要素与评价研究

行为能力对于解释员工绩效具有重要意义.本文以知识型员工为研究对象,通过规范的实证研究获得了知识型员工行为能力的构成要素,以此为基础构建了知识型员工行为能力的评价指标体系.根据指标模糊性的特点,将三角模糊数理论与FAHP的融合,提出了一种基于三角模糊数的FAHP评价方法.以DR公司招聘某岗位的知识型员工为实例,说明了本文提出的方法在知识型员工行为能力评价中的适用性.     

基于“真实情境与实际问题”的化学试题命制——以“碳九泄漏事故”为例

以“11·4福建泉港碳九泄漏事故”为测试载体,在深入挖掘和甄选考点后,结合当前《普通高中化学课程标准（2017年版）》对考试评价的有关说明和试题命制基本理论及技术要求,命制了一道高中化学考试试题,并在文中对试题的测试目标,如认知操作、核心素养和达到的学业质量水平加以详细分析,对试题命制的技术性要求辅以论证,以期能给同行以核心素养为测试宗旨的命题提供一些参考。     

基于人力资本优势结构的人员选拔方法

针对人员选拔主要依据职称、学历等人力资本外在因素确定评判标准,导致“名本”倾向,并且在方法上忽视不同人员个体内质优势结构差异,提出人员选拔方法。从重能力、重实绩、重民主、重优势出发,以实证研究为依托,构建包含能力与业绩两个维度的评价指标体系;给出人力资本优势结构的概念,构建优势结构群识别模型,提出基于优势结构的民主综合评价法。站在每位候选人的角度,兼顾每位候选人的优势,有助于提高人员选拔的公平性和科学性,体现人本理念。通过算例证明了方法的可行性和有效性。     

组织内部员工信息安全胜任评价模型

针对内部员工信息安全胜任评价这一重要问题,在分析内部信息攻击行为的特点及全面总结胜任特征相关研究成果的基础上,构建了内部员工信息安全胜任特征评价指标体系,在此基础上提出了组织内部员工信息安全胜任特征评价模型。模型基于安全风险防范思想,将评价环节分为两个环节,综合考虑了决策者制定决策偏好和候选员工的个性优势,更实际地反映了候选员工间的差别。最后通过案例分析验证了该评价模型的有效性和实用性。     

基于物元分析与熵值法的创新团队成员胜任特征评价

创新团队胜任特征是一个具有多层级指标的概念,目前关于胜任特征的评价都只关注综合得分,忽略了胜任特征的多层次性,不能对每个维度层级上被评价人员的胜任特征进行判断,因此无法对团队成员进行优化配置,制约了人力资源管理部门对其成员进行有效选拔、培训和考核.并且,在评价指标权重的确定上容易受到主观性的影响.将物元分析与熵值法结合对创新团队成员的胜任特征进行评价,不仅能从整体对团队成员的胜任特征做出评价,还能对同一等级不同维度的胜任特征进行比较.首先,构建创新团队成员五个胜任特征维度,建立评价成员胜任特征的物元模型;其次,采用熵值法确定了胜任特征维度的权重;最后,通过对装备制造行业某公司7名创新团队成员进行实例分析,验证了评价模型具有较好的实用性.     

高中化学教科书中安全教育内容的设计及教学建议

人教版新高中化学教科书对安全教育内容进行了整体设计,呈现出注重形象化、注意多角度、突出适切性和体现观念性等鲜明特点。建议教师能对教科书中实验安全图标的研制,内容的集中与分散、外显与内隐的呈现方式,以及定量与法规意识的考虑等加以关注,同时,在教学中重视安全教育内容的挖掘、利用及评价。     

Developing mathematical competence: From the intended to the enacted curriculum

This study investigates the impact of a national reform in Sweden introducing mathematical competency goals. Data were gathered through interviews, classroom observations, and online surveys with nearly 200 teachers. Contrasting to most studies of this size, qualitative analyses were conducted. The results show that teachers are positive to the message, but the combination of using national curriculum documents and national tests to convey the reform message has not been sufficient for teachers to identify the meaning of the message. Thus, the teachers have not acquired the functional knowledge of the competence message required to modify their teaching in alignment with the reform. The results indicate that for complex reform messages, such as the competency message, to have intended impact on classroom practice, special attention needs to be put on the clarity of the message. To have high-stakes tests, for example, does not alone seem to be sufficient.     

基于胜任特征的联合作战指挥人才素质与能力研究

联合作战指挥人才素质能力对于军队的发展乃至我国国防事业都具有至关重要的作用.通过文献分析、专家访谈等方法得到联合作战指挥人员素质与能力条目,并分别构建了联合作战指挥员和联合作战参谋人员的素质与能力模型;利用SPSS 18.0和AMOS 17.0对所构建的模型进行实证检验,所构建的模型较为理想.最后,通过团体焦点访谈对模型进一步修正,得到了联合作战指挥员及参谋的素质与能力最终模型,为我国联合作战指挥人才的选拔、培养提供有价值的参考.     

职前化学教师教学目标观的调查研究——基于化学核心素养的视角

从化学核心素养的视角测查204名职前化学教师的教学目标观（包括期望观和效能观）。探索性与验证性因子分析结果表明,职前教师的期望观和效能观均能由4因子或5因子结构解释。另外,基于2种因子结构进行配对样本t检验发现,职前教师的期望观水平显著高于其效能观水平。