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1 设置疑问开发科学思维能力“学起于思,思源于疑.”思维活动有赖于疑难问题的激发,疑难问题是思维活动的动力源泉.文学大师巴尔扎克曾说过:“打开一切科学的钥匙,都毫无异议地是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何.”在物理实验中,设疑使学生对问题产生疑问,引起注意,就会产生对问题追根求源,展开积极的思维活动.如在讲自由落体运动时,先向学生提出问题:小羽毛和金属块在空中同时释放,它们的速度是否相同?学生根据日常生活经验,很快回答:金属块下落得快.接着用牛顿管(管内真空)进行演示实验,引导学生观察现象、思考问题,启发学生产生疑问:“为什么牛顿管 相似文献
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“电容器的充电和放电”是教学中一个重要内容,也是教学中的一个难点,学生感到抽象不好理解,老师感到难教,其原因主要是本节的“电容器充放电”演示(如图1)演示效果不佳:当开关S合向1端,或S由1端合向2端时,即给电容器C充电或放电的过程中,小灯泡D马上变亮,随后马上熄灭;电流表指针突然偏转到最大位置,然后,很快 相似文献
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