创设多种活动形式 辅助珠心算教学

教学与教研活动实践,使我们感到从学生入学开始,就要根据学科特点和学生的年龄特点,创设多种活动形式,寓教于乐,让他们在玩中学知,在学中求思,是开展好珠心算教学的有效途径。 一、教儿歌,学习珠算基本知识 利用儿歌教学是低年级学生学习语言     

加减珠心算训练中的几种错误认识

珠算式加减心算是在珠算加减娴熟,“虚盘映像”痕迹清晰,有较强的听数、看数、记数能力的基础上进行的。在初步开展加减珠心算训练中,往往会出现以下几种错误认识。 认识之一:认为学生学会了珠算加减法,     

珠心算启蒙训练方法

珠心算简言之,就是“在头脑里打算盘”。珠心算是在“三算结合”教学基础上发展起来的,是我国数学运算史上的新突破,是动作技能和心智技能的完美结合,是动作思维、直觉思维、形象思维和抽象思维发展的有效途径,对全面提高学生的素质将起到不可估量的作用。因此,必须抓好启蒙训练。 珠心算启蒙训练的关键是把贮存在脑中     

珠像建立的途径与方法

珠算是珠心算的基础，而珠心算教学的关键在于在脑里建立珠像。只有头脑里建立清晰的珠像，才能快速进行心算。     

珠心算教学要处理好几个关系

在“三算结合”教学基础上发展起来的珠心算是实施素质教育的有效途径,是完善与全面提高新一代公民整体素质的奠基工程。为更有效地开展珠心算教学,实施素质教育,我们认为必须处理好以下六个关系。 一、珠算与珠心算的关系 珠算是珠心算的基础,珠心算是珠算的发展和提高,二者关系密切,相互促进。     

加减珠心算训练中的几种错误认识

珠算式加减心算是在珠算加减娴熟，“虚盘映像”痕迹清晰，有较强的听数、看数、记数能力的基础上进行的。在初步开展加减珠心算训练中，往往会出现以下几种错误认识。     

小算盘解决大问题

算盘是我国的文化“瑰宝”。它既可作计算教学的教具，又可作学生的学具。将其运用于认数，数的分解组成，比多少，量与计量，应用题教学中，能使抽象的数字问题具体化，学生易于理解和掌握，达到提高教学效率之目的。