环境化学课程矿冶特色化教学改革与实践

为适应矿山、冶金行业对环保人才的需求,在环境化学课程的教学实践中,注重基础理论与学校矿冶优势学科特色相结合,通过调整和优化课程教学内容、实施互动教学、开设学生讲台、强化实验实习、改革考试方式等教改措施,激发学生学习兴趣,提高教学效果,掌握矿冶环保的基础理论知识,为培养适应矿冶环保行业需求的综合创新型专业人才服务。     

基于字典学习的稠密光场重建算法

相机阵列是获取空间中目标光场信息的重要手段,采用大规模密集相机阵列获取高角度分辨率光场的方法增加了采样难度和设备成本,同时产生的大量数据的同步和传输需求也限制了光场采样规模.为了实现稀疏光场采样的稠密重建,本文基于稀疏光场数据,分析同一场景多视角图像的空间、角度信息的关联性和冗余性,建立有效的光场字典学习和稀疏编码数学模型,并根据稀疏编码元素间的约束关系,建立虚拟角度图像稀疏编码恢复模型,提出变换域稀疏编码恢复方法,并结合多场景稠密重建实验,验证提出方法的有效性.实验结果表明,本文方法能够对场景中的遮挡、阴影以及复杂的光影变化信息进行高质量恢复,可以用于复杂场景的稀疏光场稠密重建.本研究实现了线性采集稀疏光场的稠密重建,未来将针对非线性采集稀疏光场的稠密重建进行研究,以推进光场成像在实际工程中的应用.     

AMD中Gogny核子-核子相互作用势对原子核基态性质的影响

在反对称化的分子动力学(AMD)模型中，分别采用g0、g0as和g0ass三套Gogny相互作用参数研究了4He、6Li、12C、20Ne、40Ca和60Ni的结合能和均方根半径在自身平均场中随时间的涨落。系统地研究了原子序数从1到18的同位素的结合能，并与现有实验数据进行比较，发现g0的结果更接近实验值。这为利用AMD研究低能区的熔合和中能区的多重碎裂等核反应机制提供了基础。     

不同厚度镥样品中子俘获反应实验研究

C₆D₆闪烁体探测系统结合脉冲权重技术被广泛应用于中子俘获反应截面测量研究.实验中采用的样品厚度直接影响中子束流时间,同时也影响实验数据的可靠性.本文基于中国散裂中子源反角白光束线(CSNS Back-n)C₆D₆探测系统,对比研究了不同厚度的镥(Lu)样品中子俘获反应截面的实验测量.利用GEANT4蒙特卡罗程序模拟了考虑样品厚度的探测系统光响应,计算出精确的脉冲权重函数.实验中,通过采用较长中子飞行距离和本底测量,得到了高精度的共振区产额分布.通过R矩阵理论分析产额分布,得到了相应的实验共振参数.结果发现,较厚Lu样品因其厚度效应导致共振曲线发生变化,实验共振参数与ENDF/B-Ⅷ.0评价数据库差距较大;然而,较薄Lu样品实验结果能够很好地再现ENDF/B-Ⅷ.0评价数据.     

不同低聚乙二醇链长的聚对亚苯基亚乙烯基类交替型发光共聚物

合成了3种分子主链由1,4二苯乙烯基苯(DSB,聚对亚苯基亚乙烯基PPV三单元的低聚物)与不同长度的离子传导型隔离链段低聚乙二醇(OEO,或聚氧乙烯)组成的交替型蓝色发光共聚物DSB二缩三乙二醇(TEO)、DSB五缩六乙二醇(SEO)和DSBPEG1500.研究了3种聚合物在其氯仿溶液中的电荷传输机理.通过多种手段考察了不同长度的OEO链段对聚合物的结晶能力、相结构以及其对锂盐溶解能力的影响,并讨论了此类材料的合理结构设计原则.以DSBTEO为发光层材料,装配了电致发光器件.     

(7R,10S)-Boivinianin B的不对称合成

报道了一种基于Dehydro-α-curcumene(4)为关键中间体, 以Sharpless不对称双羟化反应和碘催化的分子内环化成醚反应为关键步骤, 构建2,2,5位三取代的四氢呋喃骨架的方法, 完成了(7R,10S)-Boivinianin B(1)的不对称合成. 合成路线简捷, 对此类化合物的合成有一定的借鉴意义.     

扩展有限元裂尖场精度研究

论述了扩展有限元方法和基本原理,研究了单元类型(四边形单元和三角形单元、线性单元和二次单元)、网格密度、J积分区域半径等因素对裂尖局部应力场(应力强度因子)计算精度的影响。研究发现,上述因素对裂尖应力强度因子计算的收敛速度与稳定性影响不大,证实了XFEM可以用较少的节点获得较高的裂尖场精度,并提出了通过固定裂尖附加区半径可以进一步改善XFEM的收敛速度。     

羧基氧桥连La(Ⅲ)四核配合物[C48H60La4O35]的合成和晶体结构

用复分解法合成了巴豆酸镧四核配合物(C48H60La4O35)。通过元素分析、IR、EDTA滴定和热重分析对其组成进行了表征,并用X射线单晶衍射测定了该配合物的晶体结构。分析表明,晶体属三斜晶系,P1-空间群a=14.819(3),b=15.290(3),c=15.430(3),α=92.23(3)°,β=92.83(3)°,γ=94.77(3)°,V=3476.3(12)3,Z=2,Dc=1.674g/cm3,μ(MoKα)=2.493mm-1,F(000)=1712,R1=0.0342,wR2=0.0947,[I>2σ(I)]。在每个配位单元中,每个La(Ⅲ)与三个巴豆酸中的羧基氧(-COO-)以双齿螯合,La(Ⅲ)与La(Ⅲ)之间由羧基氧桥连,形成四核配合物。     

本科生与研究生环境化学课程教学内容和模式的差异

探讨本科生与研究生环境化学课程教学内容和模式上的差异,提出本科生教学以传授基础理论为主,以污染事件为切入点,强调系统性、趣味性和特色性,采用问题教学法、案例教学法和视频教学法等方法;而研究生教学以归纳总结知识点为主,关注研究热点和前沿问题,强调衔接性、主动性和应用性,采用互动教学法、体验教学法、文献归纳法等方法。