支化PEG-b-PCL嵌段共聚合物的合成

以聚乙二醇甲基丙烯酸酯(PEGMA)为大分子引发剂进行ε-己内酯的酶催化开环聚合, 合成出嵌段共聚物, 然后将其转化成大分子引发剂型单体(Macroinimer), 最后通过原子转移自由基聚合(ATRP)制备出一种新型结构的嵌段型支化聚合物.     

N-TiO2/ZnO复合纳米管阵列的掺杂机理及其光催化活性

以ZnO纳米柱阵列为模板, 采用溶胶-凝胶法制备出TiO2/ZnO和N掺杂TiO2/ZnO的复合纳米管阵列. 扫描电镜(SEM)、X射线光电子能谱(XPS)和紫外-可见漫反射吸收光谱(UV-Vis)的结果表明: 两种阵列的纳米管均为六角形结构, 直径约为100 nm, 壁厚约为20 nm; 在N-TiO2/ZnO复合纳米管阵列中, 掺入的N离子主要是以N-Ox、N-C和N-N的形式化学吸附在纳米管表面, 仅有少量的N离子以取代式掺杂的方式占据TiO2晶格O的位置; 表面N物种形成的表面态能级和取代式掺杂导致带隙的窄化, 增强了纳米管阵列的光吸收效率, 促进了光生载流子的分离. 光催化实验结果表明, N离子的掺杂有利于N-TiO2/ZnO复合纳米管阵列光催化活性的提高.     

石墨炉原子吸收法测定食品中痕量铅

样品经硝酸和高氯酸分解后，加入磷酸二氢铵作基体改进剂测定铅，方法快捷，准确，经济，精密度≤14％，回收率92％～104％，检出限0．4ng／mL，用于多种食品中铅的测定，结果令人满意。     

淀粉囊化农药控释缓释技术

介绍了近20年来淀粉囊化农药控释缓释技术的研究和发展概况，详细综述和讨论了淀粉囊化技术的囊化方法、影响释放特性的主要因素、制品耐水性问题的解决办法、开发应用研究及发展前景。     

作为吸附载体用微孔玻璃珠的研制

研制出Na_2O-B_2O_3－Al_2O_3－SiO_2系统玻璃，粉碎成一定粒度的颗粒，制成2mm左右的玻璃珠，经过热处理分相、酸溶、水洗、烘干，得到了气孔率为24％左右的微孔玻璃珠，利用微孔的吸附特性及极大的比表面积，可做为良好的吸附载体材料。     

采用气-波色谱法快速测定半粒油菜籽内脂肪酸含量

我国油菜种植面积和产量均居世界第一。菜油是我国的主要食用植物油,其主要成分为棕榈酸、油酸、亚油酸、亚麻酸、花生烯酸、芥酸等组成的甘油酯。据研究其中亚油酸系人体必须之营养成分;而长期食用芥酸含量过高的莱油则有可能对心肌造成危害,故国际市场规定:菜油芥酸含量不得超过总量的5％。一般说来,我国油菜品种芥酸含量高达35～50％,致使菜油品质下降,从而直接影响人民的健康,同时也不能     

取代氨基二硫甲酸衍生物的研究取代氨基二硫甲酸酯和次乙基-双-(氨基二硫甲酸酯)的合成

利用甲胺和二甲胺盐酸盐,二硫化碳和二倍当量的氢氧化钠水溶液反应生成的取代氨基二硫甲酸钠,直接与鹵代物作用合成几种取代氨基二硫甲酸酯. 用次乙基-双-(氨基二硫甲酸钠)分别与氯代物反应合成了几种次乙基-双-(氨基二硫甲酸酯).     

丁苯橡胶废水中有机物的定性分析

固相萃取(SPE)技术与气相色谱-质谱(GC-MS)、气相色谱-傅立叶红外光谱(GC-FTIR)技术结合,用于丁苯橡胶(SBR)生产过程中废水中的有机物的定性分析.每次使用0.18～0.15 mm粒径的GDX-502吸附剂2 g,1000 mL废水,25 mL二氯甲烷进行洗脱,洗脱液浓缩至1 mL后用于GC-MS和GC-FTIR定性分析.分离在50 m×0.20 mm i.d.×0.5 μm的HP-PONA柱上进行.从SBR废水中确定23种化合物,GC-MS与GC-FTIR联用,提高了定性的准确度.     

由聚丙二醇二缩水甘油醚和甘油制备温敏性超支化聚合物

由聚丙二醇二缩水甘油醚和甘油通过质子转移聚合(proton transfer polymerization)一步法制备了端羟基的温敏性超支化聚醚.聚合产物的分子量(Mn)在1.76×104~2.43×104之间,玻璃化转变温度(Tg)在-31.5~-26.7℃之间,热分解温度(Td)在367~376℃之间.通过控制聚丙二醇二缩水甘油醚和甘油的投料比,实现了对温敏性超支化聚醚最低临界溶解温度(LCST)的调节,LCST可控制在28.3~39.6℃之间.     

理科化学类专业化工基础实验内容改革探讨

理科化学类专业开设化工基础实验课由来已久 ,其教学内容也随化工基础课程内容的变更发生过几次较大的变化。例如 ,在 2 0世纪 6 0年代 ,化工基础实验只有单元操作的内容 ,以后又在原有单元操作的基础上增加了反应工程的实验 ,使化工基础实验的内容得到了较大拓宽。 2 0世纪 90年代初 ,原国家教委在兰州召开的教学改革会议上确定了高校理科分流培养基础性和应用性两类人才的意见 ,全国许多高校立即响应 ,增开或加强了一些应用性课程。例如 ,在理科化学专业增开了化工过程开发 ,增加了化工基础和化工基础实验的内容 ,取得了较好的效果。然而…