论Hermite插值

本文给出了Hermite插值多项式及其各阶导数的显式表示. 对于一个在x的某个领域内有足够高阶连续导数的函数f和位于该领域的任意一组节点, 给出了用f的Hermite插值多项式在点x的任意阶导数逼近f(x)的相应导数时余项的渐近表示.     

油田增产措施合理规划的优化模型研究

在考虑均衡使用增产措施的前提下,以油田规划期内增产措施5年的产油量最大为目标,以增产措施的产油量下限、产水量和费用的上限、增产措施的工作量上限为约束条件建立了规划期内增产措施产油量最大的整数线性优化模型,并运用LINDO6.1对模型编程求解和分析,给油田规划提供一个很好的参照.     

基于最大离差和最大联合熵的多方案优选方法

针对多方案优选中指标权重确定问题,提出了基于最小离散和最大广义联合熵的组合赋权方法,建立了组合权系数优化模型。该方法一方面根据评价指标对方案决策所起作用大小赋予不同的权重;另一方面尽量能够消除组合赋权中的不稳定性,使各方法各指标权数赋予平衡因子后广义的联合熵最大,从而使得全局的不确定性最小。最后通过实例说明了此方法合理、稳健。     

具有奇异项的拟线性椭圆型方程组无穷多弱解的存在性

本文在一定条件下讨论了一类具有奇异项的,被两个pLaplacian算子控制的拟线性椭圆型方程组Dirichlet问题无穷多弱解的存在性.     

具有Bernoulli休假的M/G/1重试可修的排队系统

本文研究了具有Bernoulli休假、一般重试的服务台可修的M/G/1排队系统,求得系统稳态解存在的充分必要条件.利用补充变量法求得系统的排队指标和可靠性指标.     

社会投入与社会发展关系实证分析:1995-2005

社会活动的投入是社会发展的动力,社会发展目标的实现,需要大规模的要素投入来支撑.在这篇文章中,我们采集了大量的社会经济统计数据,对1995-2005期间我国社会发展过程的要素投入与社会发展成果之间的关系进行了分析.全文主要内容有:社会投入体系的整体评估,社会发展成果的综合评价,社会投入与社会发展成果关系的数量分析,及在此基础上形成的相关结论.     

因子分析综合评价应该注意的问题

因子分析综合评价应用较为普遍,而目前存在一些问题,如:因子何时需要旋转,因子个数如何确定更好,何为因子命名与正向化选取变量的标准,何为具有优良性的准确因子值,何为主成分分析与因子分析的关系与差异等,忽视这些问题会导致评价没有合理性。这里用近期建立的因子分析新模型及其解理论等,解决了这些问题,得出因子分析综合评价达到合理需要的5个条件,并结合评价实例提出了建议。     

基于结构熵权法和HFWGHM算子的海上救援航空应急资源布局评价方法研究

研究海上救援航空应急资源的布局评价方法,构建了四阶段的资源布局评价模型.在评价结果分类的基础上,利用鱼骨图和专家法分析了影响布局效果的主要因素,构建了布局评价指标体系,并利用结构熵权法完成了指标的赋权;在评估中,综合考虑指标的权重和评价的模糊性,利用HFWGHM算子对指标分层集成.模型可以同时评估资源布局的总体效果和各细分指标的表现.     

基于灵敏度分析的职业环境健康综合评价方法

职业环境综合评价是一种动态的评估模型,而传统的评价方法只能得到静态的固定评级或结果值,无法反映出系统的稳定性和评价的真实性.而灵敏度分析法可以反映出评价体系内各个指标的变化对最终评价结果的影响程度,即关联性,并且其适用与实际中的动态评价体系.针对传统方法中存在的缺点,提出基于灵敏度分析的职业健康综合评价方法:首先,利用熵权系数法计算出评价体系内各个指标的权重,其次,根据指标权重灵敏度分析,分别计算出各个指标的权重阈值变化范围.结果表明,该评价方法能够准确实际地反映出真实职业环境的评价结果,并且可以明显地观察到各个指标的变化阈值大小,为后续的政策制定和环境管理办法的提出,提供了有力的支持和帮助,适合在公共卫生领域实施和推广.     

素养为本化学课堂教学的即时性评价策略

树立“素养为本”评价观是《普通高中化学课程标准（2017年版）》对化学教师提出的新要求。即时性评价具有一般教学功能如交流、诊断、反馈以及开展引导管理和推进教学进程，同时还具有素养功能如提供学生表现机会和激发学生反思。当前教师采用的即时性评价方式有无应式、简单式、肯定式、点评式、提升式和素养式等6种。在素养为本的课堂教学中，教师应根据学生情况和特点，考虑教学内容和学习任务的重要性程度及素养价值，选择适切的即时性评价方式，通过设计适切的学习任务和创设学生参与互动的课堂教学氛围实施高水平即时性评价，发挥即时性评价在发展学生化学学科核心素养方面的功能。