如何指导学生阅读教科书和课外读物

学生知识的获得,主要是通过教师在课堂上的系统讲授和自己的观察。但是如果要求他们深入地理解和巩固所学到的教材,并且能够独立地运用所学到的知识来解释各种遇到的现象,单凭教师的课堂讲授是不够的。这还需要通过不断的复习和创造性的应用等等独立活动来补足。在学生的各种独立活动中,独立阅读教科书和课外读物具有重要的意义。申比廖夫等著的教育学里指出:“学校应当使学生习惯于系统地学习教科书中的材料,由此来达到使他们更切实地、巩固地掌握科学基本知识的目的。同时,学校还应当使学生习惯于利用课外阅读科学通俗书籍和文艺书籍的方法,经常补充他们的知识和扩展自己的眼界。教师的任务是教会学生正确地利用书籍,使他们花最少的力量而     

天然和人工培植红景天挥发油的对比研究

应用ＧＣ－ＭＳ和ＧＣ－ＩＲ两种联机法对比研究了天然和人工培植红景天挥发油、分别鉴定出２７个和２４个化合物。ＭＳ给出结构信息和ＩＲ给出官能团信息相结合，提高了分析测试复杂样品的可靠性。     

立足人才培养 全面改革化学教学

一我校立足于现实,着眼于我国21世纪人才的需要.提出“全面打好基础,发展个性特长,培养创造才能,提高人才素质”的培养人才目标. 全面打好基础指的是德、智、体、美、技全面发展的基础;体力和脑力全面发展的基础;知识和能力全面发展的基础.发展个性特长指的是发展每个学生的兴趣和爱好;培养每个学生有一技之长.培养学生在各学科和科技活动中以及社会中成为尖子.培养创造才能首先是培养学生要有独特见解,其次是有探索和开拓精神,有独立工作和创新能力.所谓提高人才素质指的是政治素质,科学文化素质和身体素质.     

以-•N-N-作自旋中心杂环作端基的高自旋有机分子的理论研究

本文设计了三种新颖的具有不同排列方式的高自旋有机分子，它们是-•N-N-作自旋中心、苯作铁磁耦合单元、杂环（如苯、吡啶、哒嗪、嘧啶、吡嗪、三嗪）作端基得到的。通过AM1-CI方法计算可知不同的端基对体系的高自旋基态的稳定性影响不同，同时发现由苯(FC)、杂环(EG)和-•N-N- (SC)组成的双自由基体系由于自旋密度在双中心的部分离域，导致-•N-N-自由基的特殊稳定性.而且由于SC三种不同的排列方式，导致其三重态的稳定性随主要SC(-N-)原子间距离的增大而降低。从三种体系的三重态稳定性顺序可知以杂环作端基的三重态的稳定性高于以苯作端基的三重态的稳定性，而且在杂环中，以三嗪作端基的三重态的稳定性最高，嘧啶和吡嗪次之，吡啶和哒嗪最低。     

聚并硒吩导电高聚物的电子结构及其掺杂导电机制的探究

聚并硒吩导电高聚物的电子结构及其掺杂导电机制的探究徐龙君，林宪杰（重庆大学化学系，重庆６３００４４）（菏泽师专化学系，菏泽２７４０１５）王荣顺（东北师大化学系，长春１３００２４）关键词：硒吩，导电高聚物，ＥＨＭＯ。聚并硒吩包括聚吡咯并［３．２－ｂ］硒...     

8－羟基喹啉纤维微柱分离富集ICP－AES测定多种痕量元素

制备了８－羟基喹啉纤维滤纸片，作为微柱填充物，同时富集了九种痕量元素，并分离了样品中的高盐组分。富集后的痕量组分采用电感耦合等离子体原子发射光谱法（ＩＣＰ－ＡＥＳ）测定，回收率为９０％～１０２％。     

分布在非齐次空间中捕食－被捕食系统的锁相振动

本文以经典的带有时滞的捕食－被捕食系统为基础，构造了一类泛函微分方程作为描述分布在由ｎ个岛屿构成的环状区域上的捕食－被捕食种群生长过程的模型．我们假设种群在最相邻的岛屿间相互迁移，以迁移率为分支参数，研究了该系统的锁相振动，给出了离散波分支的存在条件．     

β粒子绝对测量中的反散射修正因子

以往用 G—M 计数管作β粒子的绝对测量时,对反散射系数所作的修正,没有考虑反散射路径上样品对反散射粒子的吸收本文就这一问题,引入了反散射样品吸收因子,对反散射系数作了进一步修正.设被测样品的β吸收系数为μ_m,厚度为 t_m,其2π表面发射粒子数为m.当样品置于承托物上时,若由承托物反散射回来的粒子数为ΔM,则由于样品对反散射回来的粒子进行吸收,使穿过样品的反散射粒子数变为     

光学干涉自相关实验

本文描述了光学干涉自相关与光学强度自相关的区别，报道了干涉自相关函数的测量结果．     

关于数量化理论I的一个性质

处理定性数据的数量化理论是多元分析的一个分支．这一理论在国内外地质、气象、环境保护、医学等领域的研究中获得了很好的应用．为了将这理论应用到经济领域中去，笔者对数量化理论Ｉ的性质进行了探讨．本文的主要结果是证明了：从预测的角度看，数量化理论Ｉ与多因子无交互作用方差模型是等价的．