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数学教学设计的新视角——基于知识心理发生的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
对于数学知识发生的心理过程,我们只能近似地描述:主体已经先在地(经过学习,或先天赋予)掌握了不少数学知识,这些知识已经不同于外在的、存储在书本上的知识,它们经由意识结构的机能作用,被赋予了人的精神的印记,就是意识状态或精神状态的世界,或关于行为意向的世界中的知识,即意识机能中的处于待命状态,随时都可以被调用的 相似文献
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探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题,此类题目的条件或结论不完备.要求解答者自己去探索,结合已有条件,进行观察、分析、比较和概括.它对同学们的数学思想、数学意识及综合运用数学方法的能力提出了较高的要求.它有利于培养学生探索、分析、归纳、判断、讨论与证明等方面的能力,使同学们经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程. 相似文献
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在《普通高中数学课程标准》中明确指出高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.圆锥曲线中椭圆、双曲线、抛物线三者的概念虽说有着本 相似文献
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最近,有机会接触到几节中小学数学课,感触颇深.实施新课程、新课标后,在“立足人本、追求人文、倡导民主、激励创新”的教学理念中,教学注意联系实际,学生的参与意识明显增强,参与能力明显提高,学生的思维得到了充分发挥,但教师对数学应用的教学能力显得不足,反映在对做数学、用数学上认识不清,这在某种程度上可能对学生产生误导.现就此发表一点意见,以抛砖引玉,望能得到大家的指正. 相似文献
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数学教学中培养学生创新意识的若干途径 总被引:4,自引:1,他引:3
近些年,培养学生的创新意识已谈得比较多,然而在教学的实际中创新意识的培养常是说得多、做得少.其实,数学教学应该也能够在培养学生的创新意识方面发挥特别的作用. 相似文献
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物理课中的演示实验很多,演示实验的成功与否,质量高低,对提高物理教学质量有举足轻重的作用.如何提高演示实验教学的质量呢?自制教具是一条很好的途径.它不但能补充仪器不足,减轻学校经费开支,更重要的是能提高教学质量,而且有助于培养师生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学态度、创新意识和创造能力;同时也使学生受到良好的科技意识教育.笔者结合多年的实验研究,认为从以下几个方面进行教学,可使实验教学取得很好的效果. 相似文献
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数学课程标准的基本理念是“以学生发展为本”“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”“发展学生的数学应用意识”“体现数学的文化价值”等.创设适当的问题情境可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的.本文拟就高中数学课堂教学情境创设的策略作一初步探讨.1从实际生活中创设情境数学的概念或式子有些是由生产、生活实际问题中抽象出来,有些是由数学自身的发展而产生,而有些数学概念源于生活实际.但数学的高度抽… 相似文献
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