实践新课改,话教育教学中的三新二异

实践新课改,必须摒弃传统落后的教育教学思想,更新观念,教师把自己真正扮演成教学中一个引导者,让学生更健康,更自主地去探索学习,真正做到使学生"学各有所学、学各有所知、学各有所用."     

开发区公共服务设施体系规划初探——以浙江省杭州湾经济开发区为例

公共服务设施的缺位已成为开发区持续发展的瓶颈之一.以浙江省杭州湾经济开发区公共服务设施体系规划为例,提出了基于开发区类型的公共服务体系规划的实践意义和研究思路,并将其运用到规划实践中.     

物理教师对提高学生人文素养的影响

教学中营造以人为本的教学氛围,促进学生提高自身人文修养,教师起着关键的引导作用．在新的教育理念指导下,教师要善于点拨和引导学生产生审美情趣,感受审美体验,形成高尚的审美艺术情操,提高学生的人文修养     

企业员工成本与资本的两重性——论企业“以人为成本”和“以人为资本”的两种管理模式

员工不可能不是企业的成本,但不能所有的员工都只是企业的成本。一个员工可能永远是企业的成本,但一个优秀员工不能永远只是企业成本。一个企业如果只有物质资本,没有人力资本,那么它永远不会有优秀员工。这个企业永远不会是优秀的企业,它永远也没有资格说以人为本。以人为成本与以人为资本两者,关系"理",则企业"固";关系"乱",则企业"危"。     

高三立体几何复习教学中的探究性学习

在高三数学立体几何复习中,我们从“以人为本,主动发展”的教学理念出发,将课堂教学设计为探究性学习组织教学,发挥了较好的效果.探究性学习主要分为两个过程:一是问题引动,加强双基;二是主动探究,培养能力.现以立体几何复习中的“角度、距离的计算”一节课的教学为例,分析如下.     

课堂教学中师生角色的新定位

简要地分析了课堂教学中以教师为中心的主要弊病,从制定课程教学教案与课堂电子教案两个环节人手,探索教师如何从传授知识者转变为指导学生学习者,并以选摘学生体会的形式折射新定位的教学效果．     

充分发挥物理学科的优势育人教书两相宜

在工程类职业教育中，物理学仍然是一门非常重要的基础课．它揭示的时空与物质的相关性及规律，深刻地影响着人们认知科学的世界观，为后续课奠定了良好的基础．在物理教学中如何做到发挥学科优势，以人为本，育人教书两相宜，是摆在教师面前的严肃课题．     

高中物理新课程改革之我见

物理学是一门应用十分广泛的基础科学,是新技术新科学和新思维的原动力,对社会和经济的发展有着极大的推动作用.而在当今这个不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低,只看个人创新能力的新时代,高中物理新课程改革对学生的运算,分析,理解等综合能力提岀了更高的要求.     

以人为本的课前学习诊断教学课例“电动势”

课堂教学改革是新一轮课程改革中的重中之重,基础教育需在课堂中落实《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的育人目标和理念.新型课堂应以人为本、以学为主,通过课前学习诊断能够帮助教师充分了解学情并以此设置更精准的问题,激发学生主动学习的欲望和兴趣,进而实现以学生为主的课堂.     

实验室管理制度的细化研究——新加坡国立大学以人为本的管理制度的经验和启示

安全问题是贯穿整个实验过程的首要问题。目前,尽管国内高校对实验室安全问题足够重视,并且建立了相关的安全制度。然而,以人为本的管理制度理念不够突出。另外,还存在执行过程中实际操作性差以及执行效率不乐观等问题。介绍了新加坡国立大学以人为本的实验室安全管理制度,尤其是针对不同的实验室使用人员,其在实验室的管理和使用上的制度,为安全管理制度的细化修订工作提供参考,促进实验室管理制度的细化改革。