从实际出发提高中职物理教学的通俗性

职学校的物理教学,一般是前承启后、理论联系实际、培养学生科学素养的重要基础课.教材是教和学的依据,也是学生获得知识的主要来源.在物理教学中,教师一方面要认真研究教材,深入分析教材的内容、特点和编写意图,以充分发挥教材的作用;另一方面,还要指导学生正确阅读教材,培养学生自学的能力和独立思考的能力.     

“电磁学”教学可巧用类比法

在物理教学中，有些物理概念和规律具有某些相似性，隐藏着某些一致性的规律．在讲解一些概念后，另一些概念可用类比的方法引入，或者把新知识与旧知识进行比较，找出异同之处，增强学生的理解和记忆．这不仅有利于学生对新知识的学习，还有利于学生对较复杂的物理过程和抽象的物理概念的理解．更重要的是它能帮助学生寻求思维的线索，培养学生丰富的想象力和逻辑推理能力．     

对我校使用的中职物理教材的看法

随着大批应届初中毕业生进人中等职业学校．中职学校的课程设计和目标管理也应作相应的调整．物理教材应遵循“立足实用、适度更新、降低难度、增加弹性”的原则，尽量做到由浅人深、由易到难、由具体到抽象，以适应学生的年龄特点和认知水平，并适应多数专业的需要．     

基于简化模型与自适应滤波的车载SINS静基座快速对准

为了实现捷联惯性导航系统(Strap-down Inertial Navigation System,SINS)快速初始对准,根据已有可观测性分析结果,通过理论分析和计算得到了扩展观测量时初始对准系统最优可观测状态量组合,在此基础上简化了对准模型,建立了新的系统方程。针对载车发动机启动或其他情况导致系统噪声无法精确统计,提出了运用基于强跟踪滤波原理的自适应卡尔曼滤波(Kalman Filter,KF)算法抑制滤波发散,加快收敛速度。仿真结果表明运用简化模型和自适应滤波在系统噪声不匹配时具有更快的收敛速度和更高的对准精度,车载实验结果也表明运用简化模型和自适应滤波可以实现快速对准。     

高职《物理》教材改革之我见

高职基础课——《物理》是为后读专业基础课和专业课打好基础的重要课程，学生学好物理课，能够培养正确的科学思维观，提高自身的逻辑思维能力，掌握科学的推理方法。     

电势能与电势知识可以这样讲

工科学校物理课的静电场,一直是教学的难点．学生要想掌握电势能与电势的基本知识,在有限的课时内,绝非一件容易的事情．本人经过多年教学实践的摸索,使学生感到知识有用、有趣、有条理,能使学生思路清晰,达到事半功倍的教学效果．     

化繁为简电磁口诀好记忆

兴趣是学习的动力,在很多同学都感到怕学难懂的物理课中,适当引入琅琅上口的记忆口诀,能充分调动学生的学习积极性.既深入浅出地教会知识,又达到寓教于乐的教学目的.     

基于抗差估计的全姿态多位置寻北

为解决寻北过程中需要人工调平而耗时较长的问题,结合全姿态多位置寻北模型,采用总体最小二乘法估算北向角。该算法将陀螺漂移转化为测量误差,而转台倾斜误差、轴系误差及安装误差等同系数矩阵误差,在忽略较少误差项的同时完成寻北过程;并根据实际数据中含有粗差的情况,提出抗差总体最小二乘方法,引入 等价权函数消除粗差数据的影响,从而提高算法在含有粗差数据时的寻北精度。仿真数据分析和实验结果表明：该算法能有效削弱粗差对寻北精度的影响,实现全姿态高精度寻北。     

充分发挥物理学科的优势育人教书两相宜

在工程类职业教育中，物理学仍然是一门非常重要的基础课．它揭示的时空与物质的相关性及规律，深刻地影响着人们认知科学的世界观，为后续课奠定了良好的基础．在物理教学中如何做到发挥学科优势，以人为本，育人教书两相宜，是摆在教师面前的严肃课题．     

培养思维能力 提高学生素质

著名教育学家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱．”因此，加强学生思维能力的培养是摆在我们面前的一项重要课题．事实证明，课堂上注意对学生的观察能力、想象能力、分析与综合判断能力和多级抽象能力的培养，使学生逐步形成创造性的反馈，是...