基于创新性应用型人才培养的《材料物理》教学改革与实践

为突出学生学习能力、应用能力和创新能力培养,对《材料物理》课程的教学内容与设计、教学方式、考核形式与评价方法等方面进行了改革。构建了科学合理的教学内容,创建并实践了基于功能材料设计思路的教学设计,辅以"翻转课堂"教学方式改革,结合开放式作业改革与评价方法创新,形成了适合于创新性应用型人才培养的《材料物理》课程教学模式,促进了学生学习能力、应用能力、创新能力和综合素质的提高,实现了学生"知识-能力-素质"层层推进式的培养格局。     

精细化工合成教学改革探索

根据对精细化工合成课程教学的改革和探索,对教学内容,教学方式、方法、教学手段和成绩考核等方面进行了总结。阐述了从理论到实验的教学过程中,更新教学内容,进行素质技能培养,尤其是注重培养学生科研实践能力、创新能力的教学新模式。     

仪器分析实验教学改革探索与实践

以提高教学质量为核心,以培养学生综合创新能力为目标,从教学内容设置、教学目标与方法和实验教师队伍建设等方面对仪器分析实验的教学进行探索和实践。     

知识可视化在无机化学教学中的应用研究

知识可视化是一种有效促进知识学习、整理、创造和传播的技术。通过在无机化学教学中构建基于自我生成绘图策略和图形组织者策略的教学设计,将教学内容和教学方法与可视化表征高度融合,在实现显性知识高效传授的同时,能够培养学生思维能力和实现课程思政的有机融入。教学实践表明,知识视觉化呈现能够促进学生积极主动参与到教学过程中,激发学生积极思考,为学生创新能力和创造性思维的培养打下良好的基础。     

有机材料化学专业课全英文教学的实践与探索

针对有机材料化学课的全英文教学实践,从教材选择、教学内容组织和设计、专业和英语能力的培养、教学效果与信息反馈等角度进行探讨,阐述了全英文教学在提高学生的专业知识水平和英语应用能力方面的作用和效果。     

汉堡教学模式在精细化学品化学课程中的应用与拓展

针对化工专业"精细化学品化学"教学中存在的问题,就社会需求、师生角色关系及学生学习状况等方面进行分析,将汉堡教学模式引入该课程的教学中,建立了以汉堡教学模式为基础的教学方法,并加以拓展研究。该方法包括教学内容的精简与规划,课外环节的设立,开放式、互动式"教-学"方式的运用,四维一体学法的构建。调查发现,在学习兴趣激发、理论知识理解、学习主动性加强、综合能力提高等方面的效果以及学生对教学方法、教学内容及教师组织与指导方面的满意度,以汉堡教学模式为基础的"教-学"方法均优于传统教学法。该方法应用于教学中,不仅有效地引导、助力学生学习,而且在潜移默化中培养了学生的实践能力与创新能力。     

基于高效教学的医学基础化学教学模式改革实践

针对医学基础化学教学过程中存在的问题,基于"以学生为中心""以产出为导向"的教学理念,围绕培养目标和毕业要求,从课程内容组织、教学内容更新、教学模式改革等方面进行了系统设计和实践,注重教学内容与医学知识的融合,充分调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的科学素养和发展能力,以更好地服务于高素质领军型医学人才的培养。     

Training of Creative Thinking for Undergraduates in Teaching of Polymer Chemistry

根据素质教育与创新能力培养的目标要求，围绕提高学生的学习兴趣和培养学生分析问题、解决问题的能力，激发创造性思维，结合《高分子化学》课程的特点，在教学内容和教学方式上进行了设计。从理论与实际相结合、利用教学模型培养研究性思维、形象化教学、注重分析问题和归纳推理、注重实践教学等方面来探索培养学生创新思维的有效教学方法，并结合笔者自身的教学体会，分析和阐明了这些教学方法在培养学生创新思维中所起的作用。     

思政元素有机融入物理化学教学——表面张力

以物理化学课程中的“表面张力”一节教学为例,依据教学目标、学生中心和产出导向等3方面,精心设计教学内容和教学方法,充分挖掘各个教学环节的思政元素,力求将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。综合性作业和问卷调查结果表明,多元化教学模式可较好地将教学内容与思政元素有机融合,实现知行合一,有利于学生综合素质的培养。     

日用化学品化学课程教学改革探索

针对传统日用化学品化学课程教学中存在的各种问题, 进行了调整教学内容、改进教学方法和改革考核方式等方面的改革。调动了学生的学习积极性, 促进了师生间的互动, 加强了学生对知识的掌握, 提高了学生应用知识的能力, 培养了学生的创新思维。     

非化学化工专业《大学化学》课程教学改革研究

根据非化学化工专业特点,对"大学化学"课程进行了相应的教学改革。通过将大学化学课程内容与中学化学课程内容衔接、与专业应用相结合以及绪论课的教学改革,在有限学时内构建与专业应用紧密联系的"大学化学"知识体系,让学生明确学习化学知识的重要作用及意义,从而提高教学质量和人才培养质量。     

关于铜族元素的教学

In this paper, according to the knowledge characteristics of the copper group elements, the reform of the teaching contents and teaching methodology has been analyzed in detail in order to enhance students' interest in learning chemistry, make students master the chemical knowledge, and improve the teaching quality.     

热力学可逆过程功热转换的讨论式教学与实践

将讨论式教学法的基本思想应用到物理化学课程的课堂教学中,对以往容易混淆和概念不清的关键问题——热力学可逆循环过程功、热转换关系进行深入的讨论,最终总结出重要的结论并进行了拓展性分析。通过讨论式教学的实践过程,使学生对热力学可逆过程的本质特征有了更加深入的理解,这给后续课程的学习打下了良好的基础。     

浅谈理论与实际相结合的原则在分析化学教学中的运用

理论与实际相结合是教学工作中必须坚持的一项基本原则,在分析化学教学中,结合学生的专业特点对教学内容进行合理的规划,将教学内容与日常生活、生产实践、新闻事件及学科发展相结合,努力激发学生的学习兴趣,增强教学内容的实用性、时代感和历史感,让学生在掌握分析化学基础知识、基本理论的同时,提高分析、解决问题的能力,也为提高科学素养和创新能力打下良好的基础。     

《聚合物合成工艺学》的课堂教学改革与实践初探

《聚合物合成工艺学》是高分子本科专业开设的一门专业必修课,对于培养学生运用理论知识解决实际工业生产问题的兴趣和能力,以及利用所学知识进行创新创业发展都具有十分重要的作用。由于当前聚合物材料的发展十分迅速,聚合物合成工艺的发展也日新月异,因此根据聚合物合成工艺学的课程特点,结合课堂教学的经验,作者对如何提高学生兴趣、提高教学质量及培养学生的工程实践能力,在教学内容、教学方法等方面提出不同的方法和改革。     

全英文研究型教学效果探讨 ——基于有机材料化学课学生问卷调查分析

全英文研究型教学是值得探索的旨在提高人才培养质量的教学形式,因此多年来我们针对材料化学专业的专业必修课有机材料化学开展了全英文研究型教学的尝试与实践。为了解学生的英语学习现状、需求及教学效果,设计了开课前问卷和结课调查问卷。调查结果表明,学生有较好的英语水平,有学习用全英文讲授的专业课的内在动力和需求,对该课程的教材选择、英语讲授、教学内容及安排、教学方法和形式等方面的满意程度很高,全英文研究型教学不仅可行,而且可以取得很好的教学效果。     

多学科交融教学模式在《高分子化学》课程中的应用研究

基于《高分子化学》课程的特点和教学体会,在教学内容和教学方式上进行了设计,以聚合方法的分类为主线,将多学科交融教学模式融入到高分子化学课程教学中,与板块联系性教学法、案例教学法、验证性教学法相结合,并通过实验平台的搭建,理论联系实际,夯实学生学习效果,典型实验设计已通过实验验证,并撰写了论文。结合笔者自身的教学体会,分析和阐明了该教学模式在优化教师的教学效果,提升学生综合素质中所起的作用以及在其它课程当中的应用性。     

互动式、开放性教学模式在高分子化学教学中的应用

根据高分子化学课程教学内容的特点以及授课的不同对象,认真剖析了在高分子化学教学中存在的四个方面的主要问题。以学生为主体,从提高学生在高分子化学学习中的主动性、积极性和创新性出发提出了互动式、开放性教学模式。详细介绍了互动式、开放性教学模式包括的具体内容和构建方法。通过基础型、提高型和创新型的多层次教学方式满足了不同层次学生在高分子化学学习上的不同需求,实现学生在动手、动脑以及创造性思维和创新能力上的综合培养。     

基于SPOC理念的波谱化学翻转课堂教学设计

The SPOC course of spectroscopic methods in organic chemistry explored a combination of online and offline hybrid teaching methods based on the Chinese University MOOC network (https://www.icourse163.org/). Based on the characteristics of students at normal universities, the course was designed by improving teaching methods, designing course processes and contents, improving the contents of online video course, experiencing lessons and learning processes, and analyzing actual teaching results. The course aims to explore SPOC teaching rules, carry out teaching reforms, and provide more in-depth, meaningful, and effective teaching methods.     

农林高校基础化学多层次课程体系和教学内容的改革与实践

以农林高校基础化学课程体系和教学内容改革为抓手,构建了农科特色鲜明的多层次课程体系,优化设计了教学内容,增强了教学的针对性,突出了学生个性的发展,为农科院校创新人才的培养奠定了重要的化学基础。