分享精品—————— 一次理论力学教学实践浅析

 为提高理论力学的教学效果,开阔学生视野,分享清华大学的国家精品课建设成果, 聘请清华大学李俊峰教授来我校讲授土木07级的理论力学课. 本文针对学生的课上听课情 况、课下复习和作业情况进行了调查. 在总结调查结果的基础上,重点针对改革力度比较大 的静力学部分教学,进行了初步分析.     

清华大学钱学森班的理论力学教学实践

扼要介绍了给清华大学钱学森班讲授8年的 理论力学课及其升级课程``动力学与控制基础'的教学实践情况,分析了新时代学生基础差异化、教学要求多样化、学生成长需求个性化对教学的挑战,对新建课程的教学内容、体系、教材、考核等安排做了说明。     

理论力学教学与学生研究能力培养

本文介绍了清华大学工程力学系结合理论力学教学，从不同层次培养学生研究能力和创新思维的具体做法     

关于“高等材料力学”的一段史话

1947年秋开始,张维教授在清华大学招收固体力学研究生,并讲授"高等材料力学",这是研究生的核心课程,内容以板壳理论为主.板壳理论是20世纪前三、四十年固体力学领域的重要研究成果,其处理问题的方法与材料力学一脉相承.张维教授开设的"高等材料力学"课,使研究生掌握近代应用力学的研究成果,更重要的是使研究生掌握近代应用力学处理问题的方法,具备研究解决工程中提出的新的固体力学问题的能力.     

<理论力学>课程体系与教学内容改革的研究与实践--介绍新编教材<静力学与动力学>

介绍了理论力学课程新编教材<静力学与动力学>的特点, 模块式设课和调整内容重点等, 并介绍了结合使用新教材进行教学改革的情况.     

大胆的尝试,有益的实践

笔者曾对清华大学理论力学教学改革进行了考察,对李俊峰教授主编的《理论力学》研读、分析,并观摩了他们的课堂教学,认为该教材有如下几个鲜明特点.1 新教材起点高正如编者在前言中宣称: “以大学物理(力学部分)和高等数学(微积分和线性代数)为基础,重点介绍既是最基础又是最有理论力学课程特点的内容”.且把牛顿定律、达朗伯     

从动力学角度看力系等效与简化

力系等效与简化本质上是动力学问题,但在理论力学教学和教材中习惯于放在刚体静力学部分,并且通常仅限于研究作用在刚体上的力系.本文从动力学角度研究作用在一般质点系上的力系,将刚体作为质点系的特例,用多种简洁的途径得到理论力学中关于力系等效、力系简化的全部结论.自1996年起在清华大学面向工科院系开设的理论力学课程中进行了教学实践,取得了很好的效果.     

关于清华大学理论力学开放实验室的设想

 介绍了清华大学工程力学系理论力学开放实验室的设想, 该开 放实验室将开展7种类型的实验,包括测量型、演示型、原理型、虚拟 型、黑箱型、兴趣型、创造型实验, 每种实验以力学知识为基础, 各 有侧重, 培养学生的动手能力、创造能力及处理问题的综合素质.     

新材料力学研究进展学术研讨会会议纪要

由中国力学学会主办,哈尔滨工业大学、清华大学和实验力学专业委员会承办的"新材料力学研究进展"学术研讨会于2010年2月3至6日在黑龙江省哈尔滨市召开.本次研讨会由来自北京大学、哈尔滨工业大学、天津大学、国防科学技术大学、清华大学、西安交通大学和中国科学院力学研究所等16家科研院所的40余名教授、专家和学者进行了广泛的交流.大会开幕式由清华大学谢惠民教授主持,中国力学学会副理事长、北京大学方岱宁教授致开幕辞.     

几种逻辑方法在理论力学课程教学中的应用

针对学生在学习理论力学课程过程中,各章知识点、解题方法、力学建模、分析和解决综合问题不容易掌握的特点,将力学竞赛辅导采用的科学方法论中3 种逻辑方法:比较-分类法、归纳-演绎法、分析-综合法,引入到理论力学的课程教学中. 实践证明,在理论力学课程教学中,采用了这几种逻辑方法,不仅提高了理论力学课程的教学质量,激发了学生的学习兴趣;而且学生也很容易掌握各章的知识点、解题方法、力学建模,并将它们熟练地应用于分析和解决综合问题.     

基础力学教学的基本问题研修班第一期圆满结束

<正>2019年11月16日,由中国力学学会主办,《力学与实践》编委会、清华大学航天航空学院承办,教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会、北京力学会协办的"基础力学教学的基本问题研修班"正式开班,本期为第1期——理论力学中的静力学问题。来自全国各高校的40余位理论力学专家及教师相聚在清华大学。     

《理论力学》课程体系与教学内容改革的研究与实践—介绍新编教材〈 …

介绍了理论力学课程新编教材《静力学与动力学》的特点，模块式设课和调整内容重点等，并介绍了结合使用新教材进行教学改革的情况。     

《理论力学计算机辅助教学软件》通过鉴定

国防科技大学、北京大学、西安冶金建筑学院、中国纺织大学、北京师范大学、北方交通大学、清华大学、华中理工大学、西安工业学院、天津纺织工学院等十校经过一年多的努力编制出《理论力学课件》,于1989年4月通过了国家教委工科课程指导委员会理论力学课程指导组主持的技术鉴定.     

理论力学课程英译名称引发的思考

现有理论力学课程英文名称普遍译成"Theoretical Mechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发,提出对此译文的质疑,并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状,比较中美高校理论力学教学内容上的差异,呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中,注重力学发展史主线的描绘,帮助学生树立力学学科的历史发展观,以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

《理论力学计算机辅助教学软件》通过鉴定

国防科技大学、北京大学、西安冶金建筑学院、中国纺织大学、北京师范大学、北方交通大学、清华大学、华中理工大学、西安工业学院、天津纺织工学院等十校经过一年多的努力编制出《理论力学课件》,于1989年4月通过了国家教委工科课程指导委员会理论力学课程指导组主持的技术鉴定.     

第八届全国固体力学青年学者学术研讨会报告综述

简要介绍了在清华大学召开的第八届全国固体力学青年学者学术研讨会的会议情况,概括总结了与会专家和青年学者所做的学术报告内容,并就固体力学发展所面临的问题和挑战以及学科发展趋势提出了一些思考和建议.      

Reflection on English translation of course name Theoretical Mechanics

现有理论力学课程英文名称普遍译成"TheoreticalMechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发，提出对此译文的质疑，并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状，比较中美高校理论力学教学内容上的差异，呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中，注重力学发展史主线的描绘，帮助学生树立力学学科的历史发展观，以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

理论力学课程中3W1H教学法的应用

理论力学作为高等工程类专业技术基础课程,以理论分析为基础,充分培养学生理论与实际相结合的分析问题与解决问题的能力.本文结合自身教学实践和体会,给出了在理论力学课程中3W1H教学法的实施过程和应用方案,该教学法的应用对于启迪学生思维,引导学生进行力学问题分析和求解,提高学生的学习能力和工程实践应用能力具有良好效果和借鉴作用.     

第八届全国周培源大学生力学竞赛团体赛总结

 2011年8月17$\sim$19日, 来自全国30所高校的150多名学生和30多名指导教师齐聚清华大 学, 参加第八届全国周培源大学生力学竞赛团体赛. 周培源大学生力学竞赛由教育部高等学 校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会、中国力学学会和周培源基金会共同 主办, 《力学与实践》编委会承办, 中国力学学会教育、科普工作委员会和清华大学协办.     

第三届"二十一世纪的实验力学学科发展-海峡两岸实验力学研讨会"会议纪要

由中国力学学会实验力学专业委员会主办,内蒙古工业大学协办的第三届"二十一世纪的实验力学学科发展-海峡两岸实验力学研讨会"于2009年7月28日在内蒙古呼和浩特举行.本次研讨会由来自清华大学(北京)、天津大学、中科院力学所等大陆10所院校和科研单位的15名一线学者、教授等高层次青年科学家和工程专家,与来自台湾清华大学、成功大学等10所院校和科研单位的16名学者进行了广泛地交流.大会由内蒙古工业大学邢永明教授主持开幕式,天津大学亢一澜教授、清华大学(新竹)王伟中教授分别致辞.