虚拟仿真技术在大学物理课程教学中的应用研究与展望

针对大学物理教学内容较为抽象、教学过程中学生对知识点理解不够深入等问题,将虚拟仿真技术融入大学物理课教学中,以提高教学质量和教学效果.采用交互式教学资源,学生学习不受条件限制,促进学生学习兴趣和动手能力的同时,丰富课程教学内容,有利于理工科专业人才培养指标的进一步落实.     

浅议初中物理课堂教学中学生兴趣的培养

初中物理教学内容较为抽象,学起来会感到枯燥乏味.教师要激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生学习兴趣,在新课程的背景之下,这是新的的教育观念.根据笔者这些年的教学实践,总结出了一些经验.在课堂教学中我们可以运用创设问题情景、举例寓趣,创设情境、利用现代教学手段和构建和谐的师生关系等手段来激发学生的学习兴趣,引导学生通过自己的努力不断拓展知识,重新整合知识,才能很好的提高物理教学质量.     

对开发电子教案的认识

电子教案是教案电子化,它是利用以计算机为主的信息工具,为了表现教学中难以描述的知识点,丰富教学手段,增加学生学习兴趣,提高教学质量而制作的.由于电子教案能充分运用各种媒体手段表达教学内容,使一些原本枯燥抽象的概念通过图片、动画、视频等各种形式形象地表达,多层次、多角度刺激学生感官,使学生认知难度降低,不     

自然科学类通识课程教学模式探索

以通识课“ 体验发现---生活中的物理”为例, 探讨了自然科学类通识课的教学模式、 教学内容、 教学 方法的构建. 将演示实验融入课堂教学, 辅以实验课、 小制作、 课外实验小组、 创新竞赛等层层深入, 培养学生的综合 能力. 研究表明只要根据学生发展需要和兴趣构建教学内容, 采取多种灵活、 科学的教学手段, 就可以激发学生的兴 趣, 切实提高学生的创新能力, 引导学生自主学习, 使学生受益终生     

农林院校物理学立体化教学资源和自主性学习的研究与实践

结合农林高校的特点对物理课程教学各环节进行了深入的研究,研究教学内容,构建了教材和T.A助学系统;研究教学方法,构建了导学系统;研究教学状态（包括研究教师和学生）,构建了诊断系统;研究教学手段,提供了多途径的学习环境;研究课程考试,建立研究和应用题库.以能力培养为核心,优化教学内容,构建适合农林类大学物理教学的教学资源,全面推进自主性学习,贯彻＂以知识为载体,培养能力为核心＂的教学理念,体现＂教师主导,学生主体＂的教育思想.     

多元智能在高中实验探究教学中的应用

多元智力理论既可以是一种教学内容,也可以作为教学的手段.多元智能在高中实验探究教学应用,体现了该功能的教学模式创新,同时对教学起到非常重要的作用.然而,应强调学校教育改革必须关注学生的个体差异.多元智能教学强调学生的智力表现,由于多样性和复杂性,这是不可能找到一个适合所有学生的教学方法.教师应根据教学内容和学生的智能特点,选择学习方式和发展方向适当的教学,用优越的智力倾向和喜好的学习与发展趋势的匹配,从而有效地促进学生的发展.     

学科前沿融入固体物理教学的思考与实践

本文将固体物理的教学内容与凝聚态物理的研究前沿紧密联系,以金属化合物材料二硼化镁为教学案例,使用较为直观的语言,深入浅出地介绍了固体物理中晶格结构、能带理论、态密度和声子色散关系等基础知识.将学科前沿进展转化为教学案例,融入到固体物理教学中,不但能丰富教学内容,让课堂生动有趣,还能帮助学生理解抽象的物理概念,建立清晰的物理图像,达到良好的教学效果.     

基于有限元方法的材料力学教学方法改革研究

本文拟在材料力学课程教学中引入有限元软件作为辅助教学手段,通过有限元技术将抽象的力学概念利用图形和动画给学生直观展示,促进其对于力学概念的掌握;通过设计合理的课堂演示实验,提高学生的学习兴趣;通过学生自主调整计算参数的手段,借助有限元软件可以开展自主学习、甚至初步科学研究工作。     

提高物理习题教学效率的教学方法

物理习题教学在物理教学中起着十分重要的作用,通过习题教学可以有效地加深学生对概念的理解和规律的应用.而好的习题教学方法,更是能起到事半功倍的教学效果.下面笔者以自己多年的教学经验为基础,总结了一些较为常用的习题教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,与同仁们共同探讨更为高效的物理习题教学方法.1抽象问题形象化抽象概念教学是高中物理教学的一个难点,就概念讲概念很难让学生将概念理解清楚.讲授抽象     

通信专业《 电磁场与电磁波》教学研究

《 电磁场与电磁波》是通信工程专业学生必修的一门主干课程, 也是多门后续专业课的基础, 如何使学生 具有扎实的电磁场与电磁波理论基础具有重要的意义. 该课程概念抽象, 公式繁杂, 涉及很多的物理知识与数学分析 方法, 是通信系学生公认的难度最大的课程之一, 学生学起来往往缺乏积极性和主动性. 根据实际教学经验分析了该 课程难学、 难教的原因, 对其课程设置、 教学内容、 教学方法与手段等方面进行了一系列的探讨与研究. 实践证明, 通过 改革提高了该门课程的教学质量和学生的学习兴趣, 使学生同时具有较强的理论功底和创新能力     

课题型物理实验的实践与探索

本文介绍了东南大学课题型物理实验教学过程中进行的探索和实践 .在教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革有效地激发了学生对物理实验的学习兴趣 ,提高了学生的自主学习能力 ,培养了学生实践创新的精神 .     

教学改革新观念新方法

常有教师抱怨，现在的课很难上，尽管我们钻研了教材，精心设计了教学，但教学效果仍然不佳，于是归因于学生其实主要原因是教师教学方法陈旧、手段单一、教学内容脱离学生实际，不能引起学生学习兴趣等，为此，教师必须对课堂教学进行改革，不妨尝试课堂教学的“四化”．     

大学物理电磁学教学改革的研究与实践

大学物理电磁学部分内容抽象,逻辑性强,一直是教学重点和难点.学生在学习和理解电场和磁场的概念及规律时,经常混淆电学和磁学的问题,更难清晰地理解和建立电磁场理论.在电学和磁学的教学过程中对教学内容进行深入的分析研究,改变孤立地讲解电、磁现象的定理、定律的传统教学方法,从"场"的共性与描述的共同特点和规律出发,通过类比和归纳等方法,引导学生深入理解电磁场理论的精髓.     

二维材料的前沿进展在固体物理教学中的渗透

固体物理是一门紧贴科学前沿发展的课程.本文探讨了将二维材料研究前沿融入固体物理教学,使得教学内容富有时代气息,并有利于激发学生的学习热情和科研兴趣.     

用flash5开发"双缝干涉"课件——助教课件的制作方法及设计思想

1 课件开发的意义 随着教育观念的改革和教育技术水平的提高,人们对课堂教学效率问题越来越重视.就物理教学,尤其是大学物理教学而言,一个比较突出问题是教学内容抽象,单凭教师的语言表述和板书(通常以公式和概念为主),学生很难理解.因此,我们应当关注提高教学内容的表现力,使之具体、鲜明.这里所谈的助教课件,正是发挥了计算机在多媒体辅助教学上的优势,通过形象、直观的图像、图表传递教学信息,使之更加接近客观事物本身,从而加速了学生对物理现象或规律的理解和感知.本文以"双缝干涉"为例,讨论了助教课件设计的思想方法.     

物理教学中的理想化方法

 理想化方法是物理学研究的一种科学方法,它是以实验为基础的科学抽象.在物理教学上,人们常用它来揭示被研究对象在想象的纯化状态下变化的规律,显露其物理本质,从而促进物理教学的深入开展.渗透在教学内容中的理想化方法,还丰富着学生对物理学科学方法的认识和理解,这对加强基础物理的学习,掌握现代物理知识,培养能力,发展智力都有重要意义.     

基于理论计算和Multisim仿真的多级放大电路分析

多级放大电路是电子学基础课程教学的重要内容。本文分别采用理论计算和Multisim仿真两种方法对一种典型的直接耦合多级放大电路进行了分析,突出了Multisim仿真在电子学基础课程教学中的积极作用。Multisim仿真能够将抽象枯燥的教学内容具体生动地展示出来,从而提高学生的学习兴趣。理论分析和Multisim仿真相结合的教学方法有助于学生更好地理解和掌握电子学基础课程的教学内容,提高教学质量,达到预期教学效果。     

基于现代信息技术的固体物理教学改革研究

鉴于固体物理学理论性强、学科发展快、概念抽象的特点,结合多年教学实践,针对固体物理学课程教学中存在的主要问题和矛盾,从教学内容、教学方法和教学手段等方面作了探索性改革,认为固体物理的教学,应精选教学内容、注重概念表达和理解.要有效利用多媒体、教学辅助软件、网络即时通讯工具和课程网络平台等现代信息技术手段,并充分利用实验平台的优势,结合实验现象实现固体物理理论与应用实践有机结合,以促进固体物理教学水平的提升.     

将物理学史引入大学物理教学的实践方法研究

根据具体的教学内容去搜集相应的物理学史料,将之融入教学过程;寻找典型的物理学史事件,以之为线索来串联和粘合散见于教学内容中的物理学知识,以及在平时有意的开展一些物理学史研究,用来支持大学物理教学等3种手段,是我们认为将物理学史引入大学物理教学当中比较切实可行、且容易形成规范化的一种实践方法.介绍了这种实践方法的实践过程.认为将物理学史引入大学物理教学,对培养和提高学生的科学素养和科学方法起到了积极作用.     

将物理学史融入高中物理教学的初探

将物理学史融入高中物理教学,不仅让教学内容更丰富,还给学生带来学习兴趣以及有培养学生的科学素养的作用.本文主要阐释在高中物理教学中融入物理学史教学的作用与意义以及它对学生的多种教育功能.