基于SOLO理论的物理学史复习

运用SOLO分类评价理论分析近3年高考中物理学史试题, 总结物理学史考查的特点是注重考查学生 的学科素养和物理创新能力. 尝试提出4种复习策略, 即编写歌谣、 设计概念图、 解决原始物理学史问题和挖掘物理 史料     

基于主题的物理学史与科学本质课程建构

物理学史是很多高师院校物理学专业开设的一门选修课,目的是了解物理学的发展历程,体会物理学思维方法,树立正确的科学观.基于当前课程改革的需求,分析现有物理学史课程存在的问题,以主题式教学为理论指导,创造性地开设并构建了以科学本质的若干核心问题为主题,典型的物理学史案例为主题情境的物理学史与科学本质课程体系,并对教学与评价提出建议.     

关于高中物理教材中物理学史内容的反思

物理学史中具有丰富的教育功能和价值,然而当今教材限于篇幅等各种原因,对于物理学史的介绍存在不足之处,本文将对新教材中关于物理学史内容的不足之处进行分析,并基于分析结果提出4点物理学史教学建议,以培养学生正确的科学世界观和科学价值观,深化学生对科学、技术、社会关系的认识,促进学生物理学科核心素养的发展.     

国内初中物理教材中物理学史呈现的比较研究

义务制教育物理课程标准提出要提高学生的科学素养. 科学素养应该包括理解基本科学观点、理解科 学方法、科学精神. 要实现这个目标,必须从物理学史中去汲取营养. 笔者通过比较国内各个版本的教材,建议编写 者要重视物理学史在教材中的合理呈现     

物理学史在高中物理教科书中的渗透

物理学史在物理教学在中起着重要的教育作用, 以人教版高中物理教科书中必修模块为例, 对其中渗 透的物理学史内容及呈现方式进行统计并分析其特色. 提出在教材中渗透物理学史内容的3点建议     

物理实验教学中引入物理学史的作用和方法

物理学史在物理实验教学中有着重要的作用.在物理实验教学中引入物理学史的方法有多种多样.现将主要探讨在物理实验教学中,引入物理学史的作用和各种可能的方法.     

物理学史工作座谈会纪要

为了推动物理学史的教学、普及和研究工作的开展,由中国物理学会主办,于1983年4月9日至4月11日,在北京召开了一次“物理学史工作座谈会”.来目北京、上海、天津、广州、武汉、合肥、长春、锦州、石家庄、西安、保定等十二个城市三十一个单位的四十三名代表出席了会议. 会上介绍了国外关于物理学史研究工作的进展,交流了国内各地区和各单位关于物理学史的研究,教学与普及工作的情况和经验,通报了各单位今后工作的规划.代表们高兴地看到,近几年来我国物理学史工作取得了大进展,已有十多所高等院校为物理专业系统地开设了物理学史课程,许多学校…     

物理学史在高中物理教科书中的渗透

物理学史在物理教学在中起着重要的教育作用, 以人教版高中物理教科书中必修模块为例, 对其中渗 透的物理学史内容及呈现方式进行统计并分析其特色. 提出在教材中渗透物理学史内容的3点建议     

物理学史教学的作用与改革

 一、物理学史教学所特有的作用物理学史是研究物理学发生和发展的历史,是介绍物理学概念、定律、定理等的发展与变革,以及人类对自然界各种物理现象的认识史.它具有多方面的教育作用.     

新高考物理教学面临挑战和实施策略探索

首先结合新高考3年物理教学实践, 指出新高考物理教学面临的四大挑战( 物理学教负担加重、 物理学 教差异突显、 物理选科失衡和多元选拔物理课程建设、 多元开放物理课程资源建设) ; 其次, 为了应对面临的挑战, 探索新高考背景下有效实施物理教学策略; 最后, 结合教学实际, 对新高考物理教学进行总结反思, 并就存在问题 提出建设性建议     

物理学史教学的作用与改革

一、物理学史教学所特有的作用物理学史是研究物理学发生和发展的历史,是介绍物理学概念、定律、定理等的发展与变革,以及人类对自然界各种物理现象的认识史.它具有多方面的教育作用.     

谈物理学史的教育功能

物理学史是研究物理学发展历史的科学，它不仅真实地记载了物理科学形成发展的历程，不仅包含物理科学知识体系逐步成熟发展的过程，也包括科学家们探索、追求真理的事实与故事，包含着丰富的“教书育人”因素．在高中物理教学中，物理学史内容并没有形成系统，只是有一些零散的识记内容，高考对此的要求也很低，因此在实际的教学中往往未得到重视．     

物理学史课与创新教育

素质教育的核心是创新教育.培养一批又一批勇于创新、善于创新的建设者和接班人是当前我国教育战线的重要课题和紧迫任务.物理学史课在创新教育方面有其独特的优势和作用.下面结合自己在物理专业学生中开设物理学史课的教学实践,谈谈物理学史在创新教育中的作用及如何利用物理学史课进行创新教育问题.     

大学物理教学与科学思想史

根据本人和同行们的实际经验，对大学物理教学提出一些看法和建议：一，在大学物理教学中，贯穿物理学史和相关的思想史，可以加深学生对教学内容的理解和记忆；二，物理学是人类正确的自然观和世界观的核心，要使物理教学成为人才培养的基石之一；三，物理学的发展，体现了科学的认识方法，是正确的认识论的实践和验证；四，物理学各个分支及其发展具有内在的逻辑，孤立地介绍一个局部，达不到融会贯通的目的。因此，建议在大学物理教学中努力贯穿物理学史和相关的科学思想史的介绍，使得我们的课堂更加生动和富有历史感，使物理学不再是死记硬背的教条，而是丰富多彩的知识。     

如何引入物理学史改进大学物理教学

 《物理学史》这门课是师范院校物理系的一门必修课,提倡引入物理学史改进物理课堂教学,力争把学生正确世界观的树立和方法论的培养落实到实处。但如何引入物理学史改进物理专业知识教学呢?有关这个课题的讨论已是持续多年的事了,其间有许多学者作了多方面的研究和探讨。为什么要引入物理学史对于这个问题,有少数人习惯于笼统地解释为是为了进行辩证唯物主义和方法论教育,认为教科书只能传授知识,不能进行方法论教育。我们认为,这种认识是片面的,并不是只有物理学史才能进行世界观和方法论的教育,引入物理学史的必要性在于它进行方法论教育的方式要比传统教科书的方式更为形象、真实和深刻.     

索尔维物理学会议百年历程及其启示

1911年开始的索尔维物理学会议是最早的国际著名的系列性学术会议之一,因对物理学发展产生重要影响而在物理学史上占据了重要地位.本文将百余年举办的26届索尔维物理学会议分成4个核心主题进行了较为系统深入的探讨,勾勒出百余年物理学的发展特点,由此也丰富了物理学史的教育功能.     

《近代物理学中重大发现的再探索》前言——创新能力培养与物理学中重要发现的再探索

研究了如何利用物理学史培养大学生创新思维能力的问题.物理学史中的科学发现提供了许多好的素材,要加工为适合今天中国大学生的创新思维案例,还须进行再探索.     

物理学史在大学物理教学中的应用

在大学物理的教学中适当和巧妙地引入物理学史的相关内容,然后,通过调查问卷的方式分析教学效果.调查结果显示,物理学史的引入不仅提高了学生的科学素养,而且培养了学生的情感态度与价值观等人文素养.     

简评《中国古代物理学史话》

去年,河北人民出版社出版了杭州大学物理系副教授王锦光和他的合作者洪震寰合著的《中国古代物理学史话》(以下简称《史话》)一书.《史话》是一本通俗的中国物理学史书,也是我国出版的第一本有关中国物理学史的专著.研究中国科学史大约开始于本世纪初,而研究物理学史要比天文、数学、农医等学科史晚得多.这主要是由于古代没有形成物理学体系,因此有关史料十分零散,不易于收集,也不易于组织编纂.中国物理学史的研究显然要比其它学科史困难得多.虽然从本世纪初以来,在各报刊上偶见一些物理学史文章,或有些学者在注释经典史籍中发现了与物理学…     

第八届物理学史学术年会在南开大学召开

 1995年10月8日至12日,国内40多个科研、教学与出版编辑单位的60多位物理学史工作者,聚会在南开大学。召开了以纪念X射线发现和现代物理学革命100周年为中心主题的第八届物理学史学术年会。