融科学方法教育于物理教学中

中学物理教学既是科学教育的重要组成部分，又是落实素质教育的重要方面．因此，中学物理教学在注重知识教学的同时，必须加强科学方法教育．因为科学方法教育不仅是中学物理教学的重要内容，而且是培养学生能力的重要途径．     

实施科学方法教育应处理好七个关系

论述了在中学物理教学中实施科学方法教育需要处理好七个关系:科学方法教育与知识教学的关系;科学方法教育与学生科学素养全面提升的关系;短期目标与长期目标的关系;主要科学方法与次要科学方法的关系;教学目标与教学策略的关系;课堂落实与课外拓展的关系;科学方法教育与中高考的关系.     

在物理教学中渗透人文精神

人文教育和科学教育是素质教育的组成部分，人文教育着重于精神价值，科学教育侧重于技术知识的工具价值，两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展．因此在物理教学中，除进行物理知识和技能教学外，还应渗透人文精神，提高人文素质，促使学生全面素质的提升．     

物理文化在理工科"大学物理"课程中的传承与发展

1引言 物理学是自然科学的基础学科．物理教育不仅要使学生理解物理规律，发展物理能力，更重要的是培养他们的科学思想与科学方法，形成良好的科学精神与科学品质，树立正确的科学道德与科学态度．     

近年美国科学教育素描

本文按照时间顺序，点击、介绍了2003年美国的科学教育概况，它从几个侧面反映了美国各界重视科学教育以及美国科学教育的特色等。     

吴大猷论科学教育

在以下几方面对吴大猷的科学教育思想作出简略叙述：(1)关于各级学校的科学教育目标或任务；(2)关于教学与教材改革；(3)关于灌注式和启发式教育；(4)论统考弊端及改进方法；(5)关于通才(素质)教育问题；(6)论大学教授和教授治校；(7)论大学特色和第一流大学；(8)论“学非所用”．吴大猷的这些思想，对台湾的整个教育品质的提升产生了非常深远的影响，在今天也有其借鉴功用．     

关于当今科学教育退化的思考

本文所谈的科学教育指的是高中物理、化学、生物的教育．现行的高中教育事实上是一种应试教育，学生为高考而学．这是社会原因形成的个体价值取向，在这种背景下科学课程地位下降，必然导致我国的高中科学教育逐步退化．现以江苏省近几年的高考改革的现实作为论据来开展本命题的讨论．     

中美教材科学方法教育的比较研究及启示

通过比较中美物理教材在科学方法教育的差异,分析我国物理教材中科学方法教育的不足,并有针对性地提出优化我国教材科学方法教育的3点建议:教材中适当显化科学方法教育,重视数学方法在科学探究与知识学习中的作用,融入原始物理实验思想.     

浅谈物理科学方法教育的研究

一物理科学方法教育的现状分析 早在19世纪30年代国外便开始关注科学方法.国外科学方法教育发展的历程,可以分为五个阶段. 第一阶段是“注重科学方法的阶段”.John Herschel在1831年岀版的教育专著中集中论述了科学方法,该书使教育研究领域的专家学者对科学方法的本质产生了越来越大的兴趣,并触发了后续十年中与这一主题相关的出版物的大量涌现.到1870年,中学科学课程中的具体内容开始被抛弃.     

近年国际科学教育动态

本文按照时间顺序，点击、介绍了2003年国际科学教育概况。它从几个侧面反映了各界重视科学教育以及国际科学教育的特色等。     

物理学史显化科学方法教育的可行性研究——以伽利略斜面实验为例

通过教育实验和有效的数据分析,以研究物理学史在科学方法教育中的作用,探究显化科学方法教育的有效途径.     

初中物理教学中科学方法显性教育方式的探索

在教学实践之中, 我们发现, 科学方法显性教育方式竟然转化为“ 贴标签”式的知识记忆. 这样的做法 不仅会失去科学方法显性教育方式的意义, 更会让教学实践走入误区. 针对这样的教学现状, 我们提出8种科学方 法显性教育的方式, 即: 实验探究重演科学方法、 问题导引聚焦科学方法、 教材阅读感受科学方法、 习题反馈感悟科 学方法、 知识应用体会科学方法、 合作解难理解科学方法、 教师展示明确科学方法、 创设情境迁移科学方法, 并且在 每一种方式后面都给出具体案例以作说明     

“现代物理与STS教育”研讨会会议通知

STS（科学-社会-技术）教育是近几年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想，强调要使学生理解科学、技术和社会相互之间的关系，了解科学对现代社会生活的影响，以运用科学技术更好地为人类服务。众所周知，科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开现代物理，因此，将现代物理与STS教育有机地结合起来，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，     

论物理教学中的科学方法教育

阐述了物理教学中进行科学方法教育的意义,在分析物理教学中进行科学方法教育现状的基础上尝试提出相应的对策.     

物理教育中课题研究的涵义及特点

物理教育应注重科学素质的培养。但物理教学课堂上师生授受的主要是整理好的系统的“死”的知识，培养科学素质的教育目标远没有实现。课题研究是指物理教学中实施的学生自主选择、确认并研究物理学习中的问题或与物理有关的技术、自然、社会和生活中的问题、课题（或专题）的研究性学习活动，学生通过这种学习活动，学习科学知识和技能、了解、使用科学研究的一般流程和方法，理解科学本质，养成自主探究的学习习惯，提高科学素质。物理教育中的课题研究具有问题性、学习性、研究性、自主性、过程性、开放性的特点。     

渗透科学思想科学方法教育的实践与探讨

 在初中《物理教学大纲》中,对学生进行科学态度,科学精神教育有一段总体要求说明(见大纲三:(六)、(七),而对科学思想、科学方法教育却没有明确提出,即使在各章节具体“教学要求”中也只字未提。众所周知,科学思想、科学方法是人类认识自然、社会、自我的惟一正确思想方法,它与科学精神,科学态度同样重要。依据教学内容和教学进度,在初中物理教学整个过程中,反复渗透科学思想、科学方法教育(以下简称“渗透教育”),潜移默化教化感化学生,对他们形成正确的科学人生观、世界观、方法论起到启蒙引导塑造作用,这在其他学科教学中是不可替代的。     

日本物理教育的新动向

三年前开始，接受新教育课程的第一批高中生，今年春季，升入大学并已经要接受下一期教育课程了。对此，政府、部省以及与科学教育相关的学生也都在进行着活跃的议论，对于教育改革不论是过去的、以及现在的教育究竟带来了些什么结果呢?必须要有计划地花时     

利用学科优势强化科学教育

物理学是六大自然学科之一；物理学的研究方法，完整、全面地体现了科学研究的方法；物理学的发展水平，代表人类对自然界科学认识的最高水平；因此，现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时，对学生实施素质教育，尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育．实施科学教育的主要方面如下．     

浅谈中学物理教学中进行科学方法教育的途径

高中物理教学大纲的教学目的中明确提出:通过物理教学使学生受到科学方法的训练,培养学生的观察实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力.本文就中学物理教学中如何进行科学方法教育提些粗浅看法,以求教于同仁.     

文科物理--物理思想与人文精神的融合

人类教育在经历了古典的人文教育、近代科学教育之后，正进入一个更加成熟的人文教育与科学教育并重的时代．人文精神和科技的进步是推动社会发展进步的两翼．随着科技的发展、社会的进步、经济的腾飞，世界上许多重大问题和复杂事件都显示出对文理结合人才越来越迫切的需求．为此，当代大学生除了具备专业知识外，理工科学生应学习传统文化，提高人文素养；