自制砂摆演示振动图线

自制砂摆演示振动图线王佑坤（湖南省耒阳师范学校４２１８００）一、问题的提出振动图线的演示，多是采用装有反射镜的砂摆箱的，其优点是形象直观，操作方便。因图线形成在水平面内，砂粒不能固定，利用反射镜虽然能使大多数学生看清图线，但教室后排尤其是两侧的学生，...     

力学一题

力学一题图１为平面简谐波距波源２ｍ处质点的振动随时间变化的函数曲线，即该质点的ｙ－ｔ图线；图２是这列简谐波ｔ＝１／５ｓ的波形图线，即该时刻的ｙ－ｘ图线．根据这两条函数图线上所给出的数据，确定这列平面简谐波的表示式．（天津师范专科学校物理系胡建俊）力学...     

运用运动图像探究运动的追及和相遇问题

运动图像有位移—时间图像(s—t图像)和速度—时间图像(v—t图像),明确两图像及物理意义,可巧妙解决许多问题.一、运动图像及物理意义1、位移—时间图像(s—t图像)在图中,a图线—加速运动图线,     

利用飽和汽密度曲线解空气湿度問題

在解答空气湿度的习题时,如果饱和汽密度不是由表格而是由图线来求得,就可更直观一些。学生可在毫米方格纸上按照习题集 (A.兹那敏斯基:物理学问题习题集)上所载的表格绘制这种图线,在物理室内最好能有用大比例尺度绘制的饱和水汽密度曲线。     

热平衡方程问题的解答

为了明了关于物态变化的热平衡方程问题的实质,并使问题的解答简明起见,我们认为解题时画一些图线是适当的。对于任何一个问题通常都先画一条大致的图线,而在解决问题以后再使图线精确。这个课题的习题通常不会引起困难。但是可以举出所遇到的一些错误,而这些错误是学生预先应该防止的。例如解答热学习题时,学生可能得到固体的温度大于熔点,甚至大于沸点。如果利用图线,就可以及时避免这样的错误。让我们来举一个例子     

例析电压与电流及其增量之比的不同

在中学物理"直流电路"教学中,常遇到用电器(如小灯泡)两端所加电压为U,通过的电流为I的情形.当电压改变时,电流也会做相应的变化.这其中就有电压与电流的比值U/I和电压的变化量△U和电流的变化量△I的比值△U/△I.这两个比值有何不同,通过以下几例做具体分析.【例1】小灯泡通电后,其电流I随所加电压U变化的图线如图1所示,P为图线上一点,PN为图线的切线,PQ为U轴的垂线,PM为I轴的垂线.则下列说法中正确的是     

浅谈图象题常用解法

图象是研究、描述物理规律,解决物理问题的主要方法之一,本文就图象问题的几种常用解法举例说明。 1 面积法 “面积法”就是根据物理图线与坐标轴所包围面积所表示的物理量值来寻求问题答案的方法。例如速度与时间的v-t图线的“面积”表示位移的数值,压强与体积的p-V图线的“面积”表示压力的功值,电流与时间的I-t图     

可倒摆实验物理机理研究

建立可倒摆实验的物理图像，分析基目标函数图线形成机理与控制参量的影响，明了可倒摆实验物理机理，促进实验物理中的创造性教学。     

介绍一种示波器

在中学声学教学中,通常只是向学生演示音叉的振动图线,至于噪声和乐音的振动图线,不同音品的各种乐器声音的振动图线,一般中学都是不能演示的。因此学生学习这一部分知识感到一定的困难。一般学校不能作此演示的原因,是目前没有适用的示波器。为了解决这个困难,我们试制了一种示波器,经过初步实验,效果还好,现在把它介绍出来,希望同志们进一步研究。以使它能为物     

利用位移图线巧解相遇难题

相遇问题一般涉及两个甚至多个对象,利用图像分析容易找到各运动量间的关系.我们知道速度-时间图线的交点并非是运动质点相遇,但在同一坐标系下质点位移-时间图线交点意义为质点相遇时刻.位移图线的这一直观性给解决相遇问题提供了其独特的优势.下面介绍几种利用位移图线解繁难相遇问题的几种方法. 1 参照系变换法 [例1]某人划船逆流而上.经过桥洞时,船上竹制渔竿不慎掉到河里,小船一直逆行到上游某处才发现,发现后便立即掉头追赶,当他返航t=10 min追上竹竿,此时渔竿距桥洞x=1×103 m,若此人划行速率始终不变,不计小船调头时间,试求河水的流速.     

用电热法测量固体比热实验中的数据处理

本文论述了用电热法测量固体比热的实验在数据处理过程中的图象方法．在系统无热散失的测量点的基础上，描绘出较为理想的温升图线，进而求出系统的热容量并最终求出固体的比热容．解决了长期以来热学实验中因热散失而造成的误差问题     

答读者问

问:作实验图线时应如何考虑坐标原点的选择? 答:实验图线的坐标原点一般不选取(0,0)。若变量x的变化范围是a到b,则取a附近的一个比较整齐的数a_0,比如数据变化范围为1.54～2.87,则取1.5。同理,若y的变化范围从c到d,则取c附     

推荐一种验证牛顿第二定律的方法

验证牛顿第二定律,是一个重要的学生实验。按教材的方法进行,总要出现较大的误差。我们做出的实验表明,加速度的实测值与理论值存在着30%以上的误差。a—1/M图线具有明显的弯曲;a—F图线不通过坐标原点。与理论曲线均有较大的偏离,不能很好的反映出质量不变时,加速度与作用力成正比及作用力不变时,加速度与质量成反比的关系。我们分析一下出现较大误差的原因是:此实验装置为斜面平放,教材中把牵引重物的重     

检查实验数据图线的设计和绘制

检查实验数据图线的设计和绘制刘树森（天津纺织工学院，天津３００１６０）物理实验课上对学生实验数据的检查是课堂上一项重要的工作．不仅在实验结束时检查数据以决定学生实验是否成功，是否可以通过，更重要的是在实验进行的过程中，随时检查测试数据，才能及时发现问...     

砂摆的制作与运用

利用砂摆演示质点振动的位移随时间而变化的关系,具有显明的直观性和强烈的说服力。通过演示,学生很易理解简谐振动的图线是位移过程在时间上的展开,并明确地看出这样作成的振动图线是一种正弦曲线。我们过去演示用的砂摆(见图)基本上和高中课本第二册第14页图5相同,运用的效果很好。兹介绍实际制作时的注意点如下: (1)支架与底座均用木制。底座有槽,薄木板嵌在槽中拉动,可以保证“零线”在摆的平衡位置的正下方通过。     

初中学生实验“萘的熔解和凝固”的教学

“萘的熔解和凝固”这一实验,要求学生做完实验后,根据实验数据在坐标纸上画出萘在加热和冷却过程中它的温度随时间而变化的曲线,并利用图线来观察萘在熔解和凝固前后温度的变化规律。这是中学物理实验中第一次用图线法来处理实验数据,为了让学生学习这种方法,我们必须花气力指导学生做好这个实验。一、认真分析并掌握做好实验的关键,对实验装置和要求作适当的改进     

用计算机研究光的多缝衍射

依据光栅衍射理论，利用计算机的计算功能和作图功能对光的多缝衍射实验进行了模拟．由于采用了面向对象的编程语言C＋＋，使得软件的使用非常简单，只要任意设定实验的参数，计算机就会快速地绘出各种复杂的衍射图线，并准确地再现光栅衍射的现象及规律．便于对光的干涉和衍射现象进行深入的研究。     

电学元器件特性曲线的斜率应为"割线"斜率

对学生运用图像能力的培养,应结合物理概念、规律的基本含义进行剖析,尤其是图线的斜率("切线"斜率还是"割线"斜率)问题,凸显重要.     

用VB模拟分析加速度为简谐函数的质点运动

用Visual Basic实现了加速度为简谐函数的质点的a-t,v-t,y-t图线的计算机描绘,通过运行程序,可以让我们直观理解加速度为正弦函数的质点的运动.     

李萨如图形的简单演示

使用透明薄膜演示李萨如图线,具有设备简单,显示直观的优点.只需预先制作几个画有不同个数完整周期的正弦曲线的圆筒,在课堂上就可边讲边演示.学生如果有兴趣,自己也可制作进行试验观察,对理解两个互相垂直的振动的合成是有益的.