纳米颗粒近场空间光谱散射建模与显微成像分析

用非直观偏振参数显微成像,即采用在传统显微光路中插入模式化装置,通过拟合过滤后对所得数据反演成像,通过对金属纳米颗粒在近场空间散射光谱分析,来解决空间散射现象。用非直观偏振参数显微成像与传统直观成像做对比,并通过时域有限差分法建模仿真,来描述近场直观与非直观散射光谱的差异,对比结果发现,非直观偏振参数显微反演成像的分辨率比直观成像更高,不但能够清晰的探测到纳米颗粒的形状和电场分布,而且比直观成像获得更广泛的空间散射光谱。     

基于GIS的土壤墒情监测系统

为了直观查看土壤的墒情,用水分传感器作为数据采集模块;WEB开发技术设计了监测中心模块;GSM网络作为数据传输的模块;采集到的数据传输到监测中心数据库中,监测中心对数据进行处理,将处理后的数据直观的显示在GIS地图上,监测人员根据GIS地图不同区域显示的颜色判断干旱程度,并发布预警信息。测试数据显示,能够清晰、直观、实时的查看不同区域的土壤墒情。     

MATLAB在中学物理最值问题上的应用

最值问题是中学物理教学中重要的知识点。本文应用MATLAB对中学物理的最值问题进行实例分析,通过直观的图形将抽象物理问题直观化,有利于学生更好地理解和掌握物理规律,激发学生学习物理的兴趣。     

具体和抽象统一的原则

学生学习知识,一般来说,是从生动的具体的直观开始的,生动的直观能使学生获得关于事物生动而具体的感性认识。但是,感性认识并没有揭露事物的本质,人们对事物本质的认识要通过一系列的抽象来完成。     

Ma t l a b在电磁学最值问题中的应用

电磁学中的最值问题是教学过程中的难点. 本文利用 Ma t l a b软件对电磁学中典型的最值问题进行实例 分析, 通过直观的图形将抽象的最值问题形象直观化, 有利于学生更好地理解和掌握物理规律     

RLC电路谐振过程的矢量分析

相量法是分析正弦交流电路问题的重要方法之一。它的特点是数学模型简单、直观,可操作性强。根据三种RLC电路的幅频特性曲线,画出了相应的谐振过程相量图,有助于学生巩固相量的概念,使学生直观理解各种RLC电路的谐振过程。     

大介电常数地层中多分量感应测井响应研究

研究大介电常数对多分量感应测井的影响,并通过不同磁场分量的组合量来同时提取地层电阻率和介电常数以及地层纵向边界信息,实现地层参数的重构,直观识别烃源岩地层. 关键词： 多分量感应测井 大介电常数 组合量 直观解释     

自制楞次定律方向指示仪

楞次定律这一节课对感应电流方向的判断要求很高, 学生较难通过现行教材中的实验设计对感应电流 方向进行直观判断. 为此, 笔者通过自制教具, 使学生能在磁通量变化过程中直观地观察线圈中感应电流方向和感 应磁场方向, 使楞次定律在学生思维信息加工过程中更容易被概括     

直观教学与实践教学的尝试

直观教学与实践教学一直是物理教学过程的必要手段。它们可以启发学生从自身直观和实践中获取感性认识,从而理解书本理论知识,进一步提高教学效果。 1 尽可能地让教学更直观 直观教学是一种教学手段,它是建立在学生认识规律的基础上提出来的,学生掌握书本     

扭摆法验证平行轴定理实验的改进

转动惯量是物体定轴转动中的重要物理量,物体的转动惯量测量的常用方法有三线摆法与扭摆法。扭摆法通常测量物体通过质心转轴的转动惯量,所以用扭摆法验证平行轴定理一直不怎么直观,本文就是在已有的基础上进行一些改进,已达到更好、更直观验证平行轴定理。     

一个计算百分含量的公式

本文提出一个计算被测元素百分含量的公式。它确切、直观地反映了被测元素的浓度在标准系列浓度范围,超过甚至大大超过高、低标浓度时试液与空白的关系。我们引入关系常数n使三种关系在公式中直观地体现出来。     

物理演示实验教学在高素质新型军事人才培养中的作用

培养高素质新型军事人才是国防科技大学的核心任务之一.物理演示实验以直观、形象地演示物理现象为课程特色,可有效提高学员对物理规律、物理本质的直观认识和深刻理解,并引起学员的深入思考,在教学实践中可促进学员科学素质、综合能力和创新能力的提高.     

运动波源的波动表达式

讲到机械波的多普勒效应,在各种大学物理教材中,都仅给出直观形象的解释.这种方法虽然简便,却常使学生感到难以理解.特别是对波源运动时,运动前方媒质中的波长变短,后方波长变长,但波传播的速度并不改变,最好能把直观解释与数学推导结合起来     

N狗追戏问题的复分析方法

利用复分析方法,直观简捷地解决了N狗追戏问题.     

重力方向演示实验教具的创新设计

“重力的方向”常规实验方法存在不足,为解决不足,设计了用水流路径直观显示重力方向的创新装置.新装置能简捷地探究重力方向特点、重力方向与水平面的关系,具有简便、高效、直观等优点,便于教师的演示和学生对重力方向总是“竖直向下”的理解.     

一种用天平巧示阿基米德定律的新方法

1问题的提出 阿基米德定律是初中物理教学的重点、难点，教材中所示方法并不直观，演示步骤多，学生思维跨度大，不利于理解接受．笔者从定律的本质出发，提出了以下更加简单直观的方法，供大家参考．     

几何画板模拟阿贝折射仪测折射率

几何画板模拟阿贝折射仪测量液体折射率的过程,相对传统教学手段,更加科学直观并动态演示。通过修改棱镜折射率和待测液体折射率的参数,通过直观几何光学分析,得到为何阿贝折射仪必须满足棱镜折射率大于待测折射率。利用程序易修改特点研究,棱镜不同顶角和考虑色散现象的模拟结果,定量研究差别。     

楞次定律演示器

单根直导线切割磁感线产生的电动势极小(只有零点几mV),直接用电流计观察,几乎看不到指针偏转,无法直观地向学生演示.为此笔者设计制作了一个直流放大电路,把微弱的电压放大后再接上电流计,使演示非常直观明显.这样把放大电路和电流计装在一起成为一个灵敏度极高的电流计.     

磁力线演示实验及其直流稳压电源

介绍磁力线演示实验装置的实现方法及其所用的直流电源。演示结果直观形象，电源是一种具有短路和过流保护功能的串联调整型直流稳压电源。保护电路工作可靠、准确，输出状态指示直观，具有通用性，适合于实验室使用或自制。     

自制受迫振动与共振演示探究仪

教材手摇式受迫振动与手动共振实验装置稳定性差,演示的实验现象不直观且不连续,均未达到定量探究.针对装置和实验现象的不足,制作了受迫振动与共振演示探究仪,该装置能直观演示阻尼振动、受迫振动和共振现象;借助Tracker、Origin和Pr视频软件的辅助能更高效率地实现可视化教学.