物理学术竞赛对学生从中学到大学过渡的桥梁作用

通过分析高中教育和大学教育的差异以及本科阶段创新实践能力的培养,本文阐述物理学术竞赛在学生从高中到大学的转型期的作用,以及在本科阶段培养学生基本科研能力方面的作用。本文还以南开大学为例,介绍物理学术竞赛在本科教育中的实施和发展。     

超声治疗2008年研究生暑期学校成功举办

举办暑期学校是研究生教育创新计划的一项重要内容。由教育部和自然科学基金委联合主办,重庆医科大学和超声医疗国家工程研究中心共同承办的超声治疗学"大家"论坛——2008年全国研究生暑期学校,于7月15至25日在重庆医科大学国际学术报告厅隆重举行。重庆医科大学在全国乃至全世界范围内,作为高强聚焦超声核心技术的掌握者和技术发     

科学启蒙教育融入本科教育中的实践探索

本科教育是我国高等教育的主体,在高等教育结构中居中心地位。它不同于以升学为目的的初等教育,也不同于以研究、创新为目标的研究生教育。而科学是一种文化,是一个文明的重要组成部分。科学研究的目的是探寻现象背后的原因,发现现象背后不为众人所知的规律。科学启蒙教育包括学生科学发现意识的培养、科学探索的一般方法的教授和科学思维能力的训练。本文以卡诺循环为例说明目前上海交通大学将科学启蒙融入本科教育中的实践。     

忆芶清泉老师的科研观

正我们分别于1955年和1957年考入东北人民大学(后改名为吉林大学)物理系学习,后来又分别于1960年和1962年与曾琴,黄和鸾,邹广田和杨克大成为芶清泉老师固体物理研究方向的研究生.虽然毕业后,我们两人的科学研究方向偏离了原子分子物理和高压物理,但是在本科和研究生阶段与芶老师近距离的学习和研讨中,以及毕业后对物理前沿问题的交流中,对芶老师后期的科学研究思路和成果有进一步的较深入的了解和体会,在纪     

武冷-华中科大第一届制冷空调年会圆满召开

2006年12月16日,华中科技大学能源与动力工程学院和环境科学与工程学院联合主办、制冷与低温工程系研究生会承办的"武冷-华中科技大学第一届制冷空调研究生学术年会暨制冷与低温工程系研究生会成立大会"在华中科技大学国际学术交流中心隆重举行。来自华中科大、武汉地区其它高校制冷协会、企业、杂志社等领导、专家、企业和杂志社代表及师生共170余人出席了此次会议。在开幕式上,华中科技大学副校长刘伟教授发表了热情洋溢的讲话,对本次年会的组织工作给予了肯定,指出学校要“以服务求支持,以贡献求发展”、研究生也要为服务社会做出贡献。…     

西部地区高校物理相关专业研究生创业机会识别影响因素研究

西部地区高校物理相关专业研究生的创新意识和创业机会识别能力关系着自身职业发展和国家创新驱动战略的实施。通过对广西桂林地区的物理相关专业研究生的问卷调查,并采用独立样本T检验和单因素方差的数据统计分析方法,探究物理相关专业研究生创业机会识别的影响问题,结果表明,物理相关专业研究生的性别、地域、人力资本、社会资本及其家庭经济条件都会对他们的创业机会识别产生显著的影响。研究结果对于提高研究生创新创业能力,加强和改进高校创新创业教育的实效性和针对性具有重要意义和参考价值。     

依托大学生物理学术竞赛开展大学物理课程教学改革

大学生物理学术竞赛以其新颖的竞赛内容和竞赛形式在全国高校中得到了广泛的认可和积极的参与.通过开展以大学生物理学术竞赛为载体的《大学物理》课程教学,加强了基础理论教学与实践应用的相互融合,有效地提高了学生学习物理和运用物理的积极性,进一步培养了学生的科研素质、团队协作和创新能力,真正做到了对学生知识、素质与能力三位一体的培养.该项教学改革对于应用型本科院校的课程体系的教学创新与改革具有重要的实践意义.     

课堂教学方法改革是创新教育的关键

高等学校承担着培养创新型人才的重任,课堂教学是本科教育的主渠道。以教师为主的传统知识教育的教学方法不能适应创新型人才的培养,课堂教学方法改革成为影响人才培养质量的关键。本文在阐明知识教育与创新教育区别的基础上,引述了多位国内外学术大师对创新教育的论述;介绍了几种行之有效的课堂教学方法,其共同特点是重视学生在课堂教学中的主体作用,教师要从"教会"学生转变到让学生学会创造上来。近几年的教学实践证明,这几种教学方法是符合创新教育大趋势的。     

北京邮电大学

北京邮电大学北京邮电大学，原北京邮电学院，（简称“北邮”）是中华人民共和国成立后的第一所邮电高等学府．自１９５５年创建以来，她已由本科为主的工科院校发展成为拥有博士后流动站、能独立培养博士研究生和硕士研究生及本、专科学生的多层次的以工为主，工、管。理...     

协同创新环境下的高校工科研究生培养模式改革研究

社会经济正在日新月异地发展,事业单位和企业对于理工科研究生的综合素质的要求越来越高,希望研究生在具备理论知识的同时,还要有较强的实际应用能力,并且有创新创业理念。本文以电子科学与技术专业为例探讨协同创新环境下高校工科研究生的培养模式改革,并以电子科学与技术专业为例,辩证地论证了协同创新的思维的有效性和存在的不足,可望通过"协同创新"的培养模式改革,为社会输送更多的高层次人才。     

联合培养物理学专业研究生的课程体系重构

"人才、学科、科研"三位一体创新能力的提升是建设物理学一流学科的核心任务,传统的独立研究生培养模式下的课程体系严重制约了高校创新人才培养和创新能力提升。本文针对高校与科研院所联合培养研究生中存在的问题,结合西南交通大学物理科学与技术学院实际情况,分析了物理学专业研究生联合培养模式的现状,探讨了基于科研项目的研究生联合培养模式下的物理专业课程重构,提出"共同培养,协同创新"的教育理念,优化和完善研究生联合培养课程体系,加强高校与科研院所间的战略合作,提高研究生的创新能力。     

第十六届全国量子光学学术报告会纪要

<正>第十六届全国量子光学学术报告会于2014年8月4-6日在吉林省延吉市召开。本届会议由中国物理学会量子光学专业委员会主办,延边大学物理学院承办。来自全国各地高校和科研院所的500多位专家学者和研究生参加了这次会议。开幕式由中国物理学会量子光学专业委员会副主任张卫平教授主持。延边大学张寿副校长致欢迎词。适     

6-(4-氯苯氧基)四唑并[5,1-a]酞嗪的核磁共振谱峰归属

为确保具有独立知识产权的国家级一类抗癫痫创新候选药物的药品安全，采用500 MHz核磁共振（NMR）技术，结合规范不变原子轨道-核磁共振（GIAO-NMR）量子化学计算方法，对进入临床阶段的抗癫痫药6-（4-氯苯氧基）四唑并[5，1-a]酞嗪的¹H NMR、¹³C NMR和¹⁵N NMR信号进行了归属，从而为安全用药提供了精确结构信息．线性回归对比表明，标度法计算的NMR化学位移与实验值吻合较好．     

北京邮电大学

北京邮电大学，原北京邮电学院，（简称“北邮”）是中华人民共和国成立后的第一所邮电高等学府，自1955年创建以来，她已由本科为主的工科院校发展成为拥有博士后流动站，能独立培养博士研究生和硕士研究生及本、专科学生的多层的以工为主，工、管、理、文相结合的多层次，多学科综合性大学，     

本科阶段等离子体物理教学探讨

论述了在本科阶段普及等离子体物理基本知识是技术、物理学以及高等教育发展的需要;按照教学对象分层次、有步骤地开展等离子体物理的本科教育是可行的.     

学术研讨式学习方式的构建与实施

本文是子课题“ 基于创新素养培育创新学习方式的探索”研究概要总结. 首先, 揭示现行中学物理创新 教育中存在问题, 提出基于拔尖创新人才培育的学术研讨式学习方式的重要性; 其次, 根据学术研讨的一般性结合 中学物理教学实际, 构建学术研讨式学习方式; 最后, 结合具体物理竞赛教学实例, 运用学术研讨式学习方式实施创 新学习的实践探索     

第十七届全国量子光学学术报告会金议纪要

正第十七届全国量子光学学术报告会于2016年8月5-8日在甘肃省兰州市召开。本届会议由中国物理学会量子光学专业委员会主办,兰州大学物理科学与技术学院承办。来自全国各地高校和科研院所的600多位专家学者和研究生参加了这次会议,是有史以来参会人数最多的一次。8月5日晚,张天才教授主持召开了第七届量子光学专业委员会会议,有22位     

慕课在大学物理实验教学及创新项目中的应用

目前大学物理实验教学过程中,学生们普遍反映教学内容与较为前沿的科学技术关联性不强、未能完全体现最新的研究成果与实验方法,导致本科阶段参与创新项目以及继续深造时,知识储备不足、不能学以致用。针对该问题,将创新慕课引入大学物理实验教学中,利用慕课多样、灵活的特性对与实验教学内容相关的原理进行深入剖析,展现多种技术手段与实现方法,尤其是相关原理与技术在已知及预期应用领域进行知识扩展,此方法充分拓宽学生们知识面、提升对创新和设计实验的兴趣、进一步提高大学物理教学质量。     

研究生光学仿真实践教学与科学探索能力培养

本团队结合光学系统设计、光通信前沿技术、高等光学等研究生课程建设,通过仿真实践综合训练,强化科研促进教学的理念,将光学学科前沿科研项目纳入到研究生教学和科研训练中,开展重理论基础、强创新实践、突科教融合的创新实践教学改革,通过基础光学、现代光学、综合应用三个层次的挑战性实践案例,将基础理论和仿真实践相融合,科学研究与工程应用相融合,加强研究生仿真实践能力和科学探索能力的培养.     

应用型本科物理课程和教学体系建设探究

1应用型本科教学的任务和课程体系特点 应用型本科教育的任务应用型本科院校是以培养高等技术型人才为目标的本科院校,它们以培养面向生产、建设和服务一线,适应社会主义经济建设和社会发展需要,有较强的理论基础,创新实践能力强,综合素质高,有良好岗位适应性的应用型高级专门人才为办学目标．