国际会议动态

国际物理教育协会,结合现代物理学迅速发展的形势,已经多次召开、并且还将计划继续召开有关物理教育研究性的国际会议。为了促进国内有关研究的深入发展,本文就80年代以来该协会召开的和计划召开的五次会议作一简单介绍: (一)关于物理教育研究的第一届“夏季专业讨论会”1983年夏季在法国举行。 这次会议是国际物理教育协会委员会的一项主要活动,自三十多个国家将近100名代表参加了讨论会,大会 期望此次讨论会将有助于物理教育工作和研究;期望成立一个研究教育方面的国际组织,使这种“夏季讨论会”成为这一组织的定期性活动。 (二)“关于物…     

向心加速度的推导

在高一物理中匀速圆周运动部分,关于向心加速度的推导,直到现在还存在着不同的意见,下面简单地介绍一下我是怎样在平抛运动的知识基础上,利用运动合成的方法推导出向心加速度公式的。匀速圆周运动在教材中处于平抛、斜抛运     

全国高等学校物理实验教学研讨会第一轮通知

根据教育部高教司〔2 0 0 1〕1 2 0号通知 ,为推动我国高等学校物理实验教学改革的深入进行 ,促进校际间经验交流及优秀成果推广 ,决定由教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会主办、武汉大学承办全国高等学校物理实验教学研讨会 ,现将会议有关事宜通知如下 :1 .会议内容 :( 1 )关于在高等教育改革新形势下 ,建立新的物理实验课程教学体系的探讨 ;( 2 )关于物理实验教学方法、内容、手段的探讨 ;( 3 )关于物理实验中心管理体制改革的探讨 ;( 4)关于物理实验教学的新发展及国外相关情况的介绍 .( 5)本次会议是首次全国理、工科实验物理…     

漫谈教材中的“接地”概念

在高职物理、电工和电子教材中关于接地的概念过于简单,其实“接地”在实践中是相当复杂的技术,本文不准备对“接地”作专业讨论,仅根据实践经验,谈谈同“接地”有关而在教科书中很少做具体介绍的一些内容.     

关于重心的讨论

以一个线度很大、但极其简单的力学系统为例对重心的物理概念进行了讨论，结果表明关于重心的某些定义是不恰当的。     

等离子体的振荡及流体效应的解释

在普通物理层次内对等离子体的主要基本特性进行分析并简单介绍有关应用。     

爱因斯坦的教育思想对物理教学的指导意义

 近２０年来,我国有很多物理教师和物理教育研究工作者运用现代教育心理学的成果来研究学生的物理学习过程,这对物理教学改革的进一步深化具有一定的促进作用。但是,从有关刊物上的不少文章来看,有把物理教学研究仅仅当作教育心理学理论向物理学教育具体化的倾向,这类文章都是统一模式,开头介绍教育学、心理学的一些概念或原理,然后把它们具体化到物理教学中来,最后谈一些有关应用。此种文章对普及教育学、心理学知识虽有一定作用,但我们认为,物理教学研究应该着眼于物理学自身的特点和发展规律,从物理教学实际需要出发,吸收教育心理学最新成果和方法,不是简单照搬,而是有选择地创造性地加以应用。     

通过相对论教学实验仪建构学生核安全意识

对于放射性、核辐射,人们几乎可以说"谈核色变"。如何在教学中利用近代物理实验中有关放射性的实验设备,使学生通过亲身实验和切身体会感受放射性对于周围环境的影响,以及各种射线同物质的相互作用,是学生在专业书面知识学习之外的另一种收获。一方面学生可以加强自身科学素养,建立良好的关于辐射安全的安全意识,另一方面使学生知道放射源并不可怕,对放射源无端的恐惧是没有必要的。本文基于商丘师范学院物理与电气信息学院的实验教学实践活动,在"用快速电子验证相对论效应"的实验中通过拓展实验加深学生对放射性的了解,理解核辐射物理本质,培养有关核物理知识的科学素养。     

图象法与极值法在物理解题中的应用

应用物理公式解题,实际上就是把物理问题转化为数学问题,然后运用数学知识和有关的数学技巧来解答物理问题,可以使问题的解答变得更为简单.下面介绍数学方法中的图象法和极值法在物理解题中的应用.     

中学物理实验操作考试的实践与研究

教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出:"切实加强与实验有关内容的考核,有条件的地方可以进行实验操作能力的考核."我们清楚地看到教育行政部门已经把实验操作考试提到了议事日程上,作为物理教育的目标科学地纳入物理实验操作考试中,从而促进物理实验操作考试评估体系的建立,加快素质教育目标在物理学科的落实,逐步形成与素质教育相适应的物理实验操作考试新模式.     

中国物理学会教学研究委员会全体会议简介

中国物理学会教学研究委员会于1982年10月上旬在广西南宁召开全体会议,讨论了物理人才培养问题和今后两年的工作安排。出席这次会议的,除委员(或其代表)41人外,还有特邀代表12人,共提出有关物理人才培养的文章和资料12篇。著名物理学家赵忠尧教授参加了会议并讲了话。 一、关于物理人才的培养问题 出席这次会议的代表,深刻地认识到胡耀邦同志在十二大所作报告中把教育和科学作为经济发展的战略重点之一的重大意义,大家围绕着培养什么样的物理人才和怎样培养这两个主要议题进行了认真的讨论。 (一)关于培养什么样的物理人才问题 会议认为物理…     

细线拉断力控制器的制作与应用

物理实验中经常出现细线被拉断的现象,为此设计并制作了细线拉断力控制器,该控制器可以控制细线被拉断时最大拉力,经多次实验发现该控制器适合控制拉力范围是10~30N.该控制器能使有关细线拉断的物理实验更加方便简单.     

编者的话

自从本刊83年第5期发表了朱湘柱同志写的《关于的一个简易证明》一文以后,陆续收到一些读者来信和来稿,其中一部分是赞同该文的观点,并推广至更大范围或者做更简化的推导;另一部分则是指出文中的推导过程不合理、不严格,希望予以更正和澄清. 关于　的严格推导,在陈仁烈编写的《统计物理引论》修订本第38-41页已很详细,问题在于在普通物理教学中有些教师认为上述推导用了较多的数学,学生不易接受,希望推导能简单些,直观些,这种愿望无疑是良好的。但是,应该强调的是物理教学首要任务是培养学生科学的严格的思维方法,在这个前提下才能谈得上推…     

如何消除核物理实验中学生对放射性的恐惧心理

在师范学校,核物理实验是近代物理实验的一个重要组成部分。然而有关核物理的知识只是在原子物理中讲授一些,关于放射性方面的内容介绍得并不多,而电离辐射对人体的危害及其防护涉及得更少。因此,不少学生初次进入核物理实     

关于向心力的几个具体问题

下面我准备就我在某些物理课本中所发现的关于向心力的几个具体问题的讲法提出一些意见供有关部门及物理教师们参考。在许多物理课本中,对物体在作曲线运动时因向心力不通过物体重心(或质心)而物体必须偏倾的讲法很不一致。例如,1952年人民教育出版社的高中物理167页对火车转弯处外     

程序式习题教学的实践与体会

通过较简单、思维水平要求不高的习题的训练,学生掌握了基本的解题思维后,需要进一步提高学生分析解决综合问题的能力.对综合能力的要求,考试说明中明确指出:"能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境,找出起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法,运用物理知识综合解决所遇到的问题."     

静电场中电介质的极化能

本文通过处于理想平板电容器中的一种电介质原子的极化模型，在经典物理范围内讨论了与电介质中静电场能量有关的问题．特别是关于静电场中电介质的极化能，说明它作为介质中静电场能量的组成部分在微观上的意义．     

物理教学的思考

在研究物理的时候,重要的是抓住最主要的东西.物理学是有层次的,有不同的规律,简单的说有不同层次、不同互作用的规律,合到一起,就是我们现在的物理学.在新的世纪,不仅以求知为目的对待物理,而且要主动靠近国家重大需求,努力把物理应用于各个领域.这样活学活用物理,将会对我国提高创新力有很大帮助.物理的教学也要有新的思维,教材也要适应新世纪物理的特点.关于培养目标问题,只有少部分人专门做物理,而大部分人可能是要涉及到物理应用.关于教学体系问题,每个学校应该根据本学校自己的特点来决定大纲和学时.要重视实验教学,不能削弱实验室.教材不需要统一,教材不在多,而在于特色.教学的关键是发挥学生自身的优势,引发学生的悟性.对学生的启发式,要在继承意义上,按照实际情况去做启发,而不是给他一个模棱两可的、含糊不清的东西.应将现在新的发展与应用溶入教学,引起学生兴趣.加入点通俗的物理学史课,物理和天文中充满了哲学,充满了辩证唯物主义,这在学生们宇宙观形成中,实际起着重要作用,也应是素质教育的内容.     

基本物理常数的概况及其在物理学中的作用

基本物理常数主要是指原子物理学中遇到的一些常数,最基本的是电子的电荷e,电子的静止质量me,普朗克常数h,阿伏伽德罗数(简称阿氏数)N,真空中光速c.光速本来不是原子物理学中的常数,但是它是一个最基本的物理常数,在原子物理学中常常遇到它. 这些常数的发现和测定在物理学的发展中起了很大的作用.各种物理现象以各种不同的方式联系到有关的一些基本物理常数,而关于这些常数的知识直接影响到我们对于有关物理现象本质的认识.例如,十九世纪未发现电子就是通过对电子的荷质比e/m测定而获得的.接着,类似的实验应用到离子建立了质谱仪,发现了大…     

振荡电偶极子电磁场的初等推导

振荡电偶极子的电磁场,在经典电磁场理论中占有重要地位。严格的理论推导必须应用电动力学的知识。在物理教学中,它是一个难点。如何进行初等的讲授以帮助初学者理解有关的物理图象,是教师颇感棘手的问题。姚启钧先生曾就电偶极子辐射的图示问题进行过细致的讨论。本文介绍有关的初等推导方法,作为补充,以供教学参考。这种初等推导方法的特点是:计算简单,物理图象清楚,概念鲜明,并且可以推导出全部定量关系。但初等方法往往不免有漏洞。限于水平,不妥或错误之处在所难免,希望读者批评和指正。