物理实验考核初探

在以素质教育为目标的今天，各类学校对实验的认识越来越重视，一般都建立了专门的物理实验室和配备专职的实验员．但对物理实验教学的效果学生实验能力的考查却不够重视．如，考核没有新的实验内容，仍停留在让学生死记一些实验现象或步骤，或者重复做某个实验操作等．随着物理教学改革的深入，物理实验的考核问题必须给予充分的重视，下面对实验考核中的几个问题作初步的探讨．     

物理实验课不同考核方式的改革与实践——操作考试的积极效应最为明显

通过对我校光电专业05、06、07级3届学生普通物理实验课程考核方式的改革与实践,总结得出:实验课的期末考核十分必要;操作与笔答相结合的考核方式较为适宜;特别是操作考试的积极效应最为明显.     

信息技术在大学物理实验课程考核中的实践与研究

在实验物理课程中,采用仿真实验考试与自动判卷系统进行考核,具有实用、高效、公平的特点,是客观评价实验教学质量的有效方法.本文介绍了中国地质大学(北京)实验物理教学中心利用此系统进行大面积实验物理考试的效果和思考.     

物理实验操作考试中值得思考的几个问题

对初中学生进行物理实验操作考核,有利于在新课程要求下加强实验教学工作,有利于提高学生的动手能力和实验操作技能,有利于全面实施素质教育．     

考核物理实验能力的笔试与操作考试的比较

一、高考中物理实验考核的现状与问题众所周知，在大规模考试中组织实验操作考试困难很大，在现有的条件下困难就更大．作为权宜之计，以实验笔试代替操作考试也不失为一种办法．从历年高考物理试题看来，高考中物理实验笔试题有如下主要特占[1,2]:1．有逐年加大实验笔试题比例的趋势，反映出对考查实验能力的重视，但另一方面，绝对分数的增加并不大；2，题型趋于稳定；3．考查日趋全面，涉及实验原理、步骤、仪器使用、器材选择、读数记录、实物图连接、看图改错、数据处理等．由此可见，高考中对实验笔试的考核办法已经成熟和定型，对促…     

法国预科物理教师资格考试的特点与启示

法国的大学校精英培养体系是建立在预科教育基础之上的。为保证预科教育质量,只有通过全法预科教师资格考试者才能进入预科学校担任主讲教师。本文在介绍法国预科物理教师资格考试总体安排和考核方式的基础上,基于法国预科物理教师考试章程,详细介绍了法国预科物理教师应具备的知识;从备课、讲课、实验三个维度给出了法国预科物理教师应具备的能力;结合作者参加并成功通过法国预科物理教师资格考试的经历,分析了预科物理教师资格考试的考核内容和考核标准的特点,以期为我国大学物理教师的培养提供参考和借鉴。     

模糊综合评判在学生物理实验技能测评中的应用研究

本文运用模糊综合评判理论,构建了一套综合测评学生物理实验技能的模型与方法,避免了传统的物理实验考试、考核的弊端,提升了物理实验考核的公平、公正和科学性,提高了学生学习大学物理实验课程的兴趣和积极性。     

强化大面积学生实践能力考核的探索和实践

大学物理实验课程基本要求明确指出:"考核是实验教学的重要环节,应该强化学生实验能力和实践技能的考核."长期以来,面向大面积学生的实践能力考核是实验教学领域的难题.本文将计算机仿真实验应用到物理实验考试中,取得了显著的教学效果,探索了面向大面积学生物理实验实践能力考核的有效途径.     

物理实验课程考核、评估体系初探

对物理实验课程考核、评估方法进行了探讨，提出了物理实验课程考核、评估体系及实施细则．重点介绍了体系中的核心部分——正规的物理实验课程考试．     

实验考试的两种新尝试

1 问题的提出 物理是一门实验科学。在物理教学中,物理实验的重要性是不言而喻的,而作为物理教学的一个重要组成部分,实验考试的必要性也是众所周知的,现在已有相当多的学校把实验作为单列课程。但大多采取的是抽签考核,这样,每考一次的准备工作和考试过程工作量增     

大学物理实验课程考试改革方法探索

遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。     

例谈实验操作考试

近几年，许多省市的中考相继进行了物理实验操作考试．近日，笔者参加了今年中考物理实验操作考试评分工作，注意到实验操作考试与传统的笔试有较大区别，发现许多考生因为对实验操作考试缺乏了解和必要的指导，出现了一些不该出现的重大失误．现根据近一周的所见所闻，提出一些注意事项及应对措施，供同行教学及考生复习时参考．     

初中物理实验操作考试试题研究例谈

通过对初中物理操作考试中两例高频考题的纵向比较研究,发现了操作考试有向纸笔测验靠拢的趋势,分析了这种趋势出现的原因,并指出了这种趋势的优缺点;从物理学科核心素养的视角,对物理实验操作考试试题设计进行了一定的探索.     

关于高等教育自学考试物理专业考试的一些设想

(一)指导思想 高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的崭新的教育形式,是我国社会主义高教育体系的一个组成部分.这是一项调动广大群众学习积极性,鼓励自学成才的政策,也是为四化建设发掘人才的新渠道. 高等教育自学考试是一种国家考试.它是考核自学者学历水平的一种新方式.为此,必须考虑自学考试的特点,认真制定自学考试计划,掌握好考试标准,保证质量. 物理专业自学考试的要求,在总体上与全日制(四年制)普通高等学校物理专业的水平相一致,同时,根据高等教育自学考试的特点,应着重考核考生运用基础知识的能力.(二)开考对象…     

开放实验室教学模式下的大学物理实验考核方式的研究

在开放实验室教学模式下,如何科学合理地进行大学物理实验课程的考核,是新形势下教学改革的热点问题之一。经过多年的改革与实践,本文提出了一种高效率的考试方法,把实验操作、数据处理等相关问题巧妙设计成选择题,采用机器阅卷;同时试题中设有必答与选答题,解决了开放实验室学生所学实验内容不同的问题。     

物理实验考核方法与命题的探讨

为加强普通物理实验课教学环节，全方位地提高物理实验教学水平，物理实验的考核方法与命题类型，不是单一而是更多样化。本文就物理实验的考核方法与命题加以探讨，从而提高物理实验课教学质量。     

从物理知识教育到物理文化教育——通向素质教育的有效途径

在分析物理知识教育特点及其所面临问题的基础上,提出从物理知识教育转变为物理文化教育是实现素质教育的有效途径,并指出物理文化教育中应注意的错误倾向.同时以狭义相对论教学为例,探讨如何在传授物理知识的同时,展示物理知识背后所蕴含的物理文化,以期达到素质教育的目标.     

大学物理实验竞赛试题设计和考核方式的讨论

本文主要对大学物理实验竞赛的试题设计和考核方式进行了探讨.认为采用开放式和封闭式（现场命题式）结合的试题模式,采取笔试和操作的基础上增加口试和实物展示相融合考核方式,能够体现物理实验竞赛的目的.达到物理实验教学质量的提高,激发大学生对物理实验的兴趣与潜能,选拔创新型人才.     

物理探究性实验教学现状调查及改进策略

与国际趋势相适应,我国新一轮基础教育课程改革大力倡导探究式教学,实验在物理学科中占有重要地位,研究物理探究性实验教学具有重要意义。运用问卷调查法从物理探究性实验教学实施条件、实施意愿、实施过程、实施效果等层面对学生进行调查,结果表明,物理探究性实验教学现状不容乐观,一定程度上陷入"形式主义"的实践困境,亟需进一步改进和完善。建议为探究性实验教学有效实施提供多方支持、高利害关系考试评价中增加实验操作考试等,以促进探究性实验教学进一步优化。     

加强演示实验 发挥物理教学的素质教育功能

新的中等职业学校物理教学大纲中明确指出:“通过物理教学向学生进行科学思想、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素质,培养学生的创新意识、创造能力。”物理课堂教学是实施素质教育的主要阵地,演示实验是物理教学中实施素质教育的重要途径,演示实验具有直观性、生动性、启发性及可靠性等特点。 1 发挥演示实验的激励功能 在物理教学中,充分发挥演示实验的激励