欢迎订阅2015《大学物理》

正《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,连续多年被评为中文核心期刊.《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导物理教学研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿发展,以提高我国高校物理教学质量和教学研究水平,主要栏目有教学研究、教学讨论、物理实验、教学改革、基础物理教学现代化问题、物理教育     

欢迎订阅2015《大学物理》

正《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,连续多年被评为中文核心期刊,《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导物理教学研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿发展,以提高我国高校物理教学质量和教学研究水平,主要栏目有教学研究、教学讨论、物理实验、教学改革、基础物理教学现代化问题、物理教育     

良好的开端 衷心的祝愿

中国物理学会教学研究委员会国际交流组创办的《国际物理教学通讯》（包括以前的《国际物理竞赛选辑》），向国内物理教学工作者介绍国外物理教育教学的经验和信息，是十分及时和主要的。作为一名读者，当我仔细阅读完了《专论》一栏中的由西德杜伊斯堡大学G·Born撰写的“课堂物理教育研究及其实施改革成就”一文和《国外教育研究动态》一栏中的由[美]D·F·Holcomb,R·Resnick and S·Rigdem撰写的“基础物理学的新模式”一文后，无论从文章结构、格局；还是从立题、立论上看，都使人有耳目一新之感。     

高师"中学物理教材教法与实验"课程改革探讨

中学物理教学法是一门综合性的应用学科，是高等师范院校物理专业的一门必修课．它是以国家教育方针为依据，以物理学为基础，综合地运用教育学、心理学、哲学等学科的一般原理来研究中学物理教学的理论和实践的学科．师范专科学校开设此课程的目的，是研究整个初中物理教学基本规律和从教的技艺，为培养合格的初中物理教师服务．     

“全国中学生物理竞赛”复赛第一名“落马”现象及其原因探析

编者按:王建忠老师以物理学工作者的眼光捕捉到多年来一直存在于"全国中学生物理竞赛"中鲜为人知的复赛第一名落马现象,并从教育学和心理学角度作了全面分析,最后提出从调整物理竞赛定位,将其明确作为一个选修课程的教学高度来认识和解决,这是很有教育理论价值的见解.     

“物理教育研究与课程论”栏目欢迎来稿

本刊"物理教育研究与课程论"栏目已先后发表:《高中物理学习成绩的相关性分析》、《阻滞学生物理思想因素的剖析》、《目标分类学在物理学业成绩评价中的应用》、《课堂实验的探究质量低下原因的分析与对策》、《浅议人本主义学习理论及其对物理教育的启示》、《高中物理教学建模探骊》、《江苏南北高中物理新课程实施的比较研究》等论文.这些论文,在一定程度上,把教育学理论与物理教育、教学实践结合起来,从不同侧面分析与探讨了物理教育、教学的规律,是值得大力提倡的一个方向.     

以物理教学为主渠道进行创造教育

物理学是一门基础学科,物理教学是集知识性、科学性、实践性、趣味性于一体的创造性劳动的结晶.物理课堂教学是进行创造教育的主阵地,因此,在教学中,应充分应用这一主阵地,为21世纪培养出创造型人才. 1 注重物理学史教育,启发学生创造意识在物理教学中结合物理学教材,通过对观察、体验、实验等内容以及物理科学研究方法的挖掘,有机地介绍一些物理学史,如:瓦特由水沸腾时水壶盖的振动现象受到启发发明了蒸汽机;牛顿由苹果落地发现了万有引力定律;伽俐略看到教堂天花板上挂灯的摆动提出了“摆的等时性”等,通过物理学史的教育,使学生认识到     

浅谈物理教学改革的几点认识

围绕物理课程改革，中国物理学会前两届教学委员会曾举办过一系列研讨会，主题是基础物理教学的现代化和物理教育与科学素质培养．后来，又举办过两次会议，说明物理教学的改革在一步步地深化．笔者通过参加有关会议和亲身体验，对新情况下的物理教学有了新的理解．下面仅就我近来想到的、听到的，和被问到的问题，谈一些个人看法．     

掌握最新技术创新实验教学——介绍《创新中学物理实验——电子信息技术的应用》

物理学的迅速发展及其相关知识的广泛应用,使物理教育面临新的机遇与挑战.物理教学中,实验的作用和地位应该给予充分且足够的重视.当前正在实施的教育改革理念深刻地改变了物理实验教学的目标、性质和模式,对物理实验教学提出了更新、更高的要求,实验的作用和地位得到较大的提升.这种改变对教师在实验教学方面提出了更高的要求.同时,随着科学技术的发展,特别是信息技术和电子技术的迅速发展和应用已渗透到从教学研究到生产、生活的各个方面,而在物理实验教学中,其应用却远没有被充分体现.原因很多,其中很重要原因是教师对新技术、新仪器在物理教学中的应用不是很熟悉,因此,迫切需要有符合新教学理念与课堂教学紧密相配合的物理实验方面的指导.     

物理学史课与创新教育

素质教育的核心是创新教育.培养一批又一批勇于创新、善于创新的建设者和接班人是当前我国教育战线的重要课题和紧迫任务.物理学史课在创新教育方面有其独特的优势和作用.下面结合自己在物理专业学生中开设物理学史课的教学实践,谈谈物理学史在创新教育中的作用及如何利用物理学史课进行创新教育问题.     

欢迎订阅 欢迎投稿

《物理实验》创刊于1980年,是教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部物理学与天文学教学指导委员会的会刊.《物理实验》主要刊载物理实验成果,交流物理实验教学改革的新思想、新方法、新动态.开设的栏目有:实验教学,实验与应用,数据处理与误差分析,仪器设计与使用,实验教学研究,基础教育研究,实     

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《物理实验》创刊于1980年,是教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部物理学与天文学教学指导委员会的会刊.《物理实验》主要刊载物理实验成果,交流物理实验教学改革的新思想、新方法、新动态.开设的栏目有:实验教学,实验与应用,数据处理与误差分析,仪器设计与使用,实验教学研究,基础教育研究,实     

教育心理学在物理教学中的应用

中专物理教学多年来一直存在着授课内容多而课时少的矛盾 ,而物理学与医学有着密切的联系 ,是一门重要的文化基础课 .为此 ,如何利用有限的时间获得最佳的学习效果 ,使学生掌握所学的物理学知识和技能 ,是物理教学的关键 .据笔者多年的学习和教学经验认为 :在物理教学中恰当运用教育心理学规律能明显提高教学效果 .下面谈几点粗浅的体会 .1　重视情感沟通是教学成功的基础要想使学生从内心喜欢老师并喜欢老师所授的课程 ,老师必须喜欢自己的学生 ,对学生有深厚的感情 .因此老师在与学生的交往中应做到平易近人 ,主动了解、关心学生 ,帮助他…     

浅谈化抽象为形象的物理教学艺术

物理概念和物理规律是人们通过对大量实验、客观实体等进行高度抽象和概括的基础上而形成的，它反映了事物的本质和事物之间变化发展的必然规律．如何在教学中把抽象的概念和规律具体化、形象化一直是物理教育研究的重要课题．本人结合多年教学经验概括总结出以下几点心得．     

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《物理实验》创刊于1980年,是教育部主管、东北师范大学主办的中文核心期刊(物理类),是教育部物理学与天文学教学指导委员会的会刊.《物理实验》主要刊载物理实验成果,交流物理实验教学改革的新思想、新方法、新动态.开设的栏目有:实验教学,实验与应用,数据处理与误差分析,仪器设计与使用,实验教学研究,基础教育研究,实     

如何引入物理学史改进大学物理教学

 《物理学史》这门课是师范院校物理系的一门必修课,提倡引入物理学史改进物理课堂教学,力争把学生正确世界观的树立和方法论的培养落实到实处。但如何引入物理学史改进物理专业知识教学呢?有关这个课题的讨论已是持续多年的事了,其间有许多学者作了多方面的研究和探讨。为什么要引入物理学史对于这个问题,有少数人习惯于笼统地解释为是为了进行辩证唯物主义和方法论教育,认为教科书只能传授知识,不能进行方法论教育。我们认为,这种认识是片面的,并不是只有物理学史才能进行世界观和方法论的教育,引入物理学史的必要性在于它进行方法论教育的方式要比传统教科书的方式更为形象、真实和深刻.     

欢迎订阅2020年《大学物理》

正《大学物理》是中国物理学会主办的、以高校物理教学研究为主要内容的学术性刊物,《大学物理》的办刊宗旨是:紧密结合我国高等院校物理教学实践,开展学术交流,报导物理教学研究成果,介绍物理学在技术领域和交叉学科的应用及物理学前沿进展,以提高我国高校物理教学质量和教学研究水平.主要栏目有教学研究、教学讨论、物理实验、教学改革、基础物理教学现代化问题、物理教育与科学素质培养、前沿综述、专论、物理学史、     

华中师范大学物理科学与技术学院

华中师范大学物理科学与技术学院源于华中大学1903年创立的理学院物理系,历经百年,经过几代学人的共同奋斗,已发展成为具有基础理论研究优势、工科应用研究亮点的特色学院。学院拥有教育部批准挂牌的国家理科(物理学)基础科学研究和教学人才培养基地、物理学博士后流动站、物理学一级学科博士学位点(主要在理论物理、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、光学、无线电物理、原子与分子物理、天体粒子物理二级学科招收硕士、博士学位研究生)以及电子科学与技术(工学)一级学科硕士学位点(主要在电路与系统、物理电子学、电磁场与电磁波二级学科招收硕士学位研究生)。拥有物理学科教学论(教育学)、天体物理(天文学)、材料物理与化学(工学)、通信与信息系统(工学)4个二级学科硕士学位点。拥有湖北省重点学科“理论物理”、“粒子物理与原子核物理”,湖北省重点实验室“高能物理实验室”、“湖北省教育信息化研究中心”。挂靠学院的单位有中南地区理论物理学术交流中心。物理科学与技术学院设有物理学系、电子与信息工程系、粒子物理研究所、纳米科技研究院、湖北省教育信息化研究中心和信息资料中心。学院还设有复杂性科学研究中心、数字空间研究所、天体物理研究所、应用物理研究所、物理教育研究所、光电集成技术研究中心、电子与计算机研究所等科研机构。物理科学与技术学院拥有物理学、电子信息科学与技术、通信工程三个本科专业。国家物理学基础科学和教学人才培养基地班(择优保送硕博连读)学生主要从这三个专业中选拔。学院培养的学生综合素质高、科研能力强。1999年,96级基地班受到教育部、团中央联合表彰,被评为“全国先进优秀班集体标兵”。     

中专物理的美育

物理学是人类认识自然,改造自然最有力的武器,是自然科学的“领头羊”.但不少学生感到物理难学,这跟物理教学中忽视对物理科学美的思想教育不无关系.在应试教育的影响下,缺乏从审美的高度去揭示物理学内容和形式的美,导致学习乏味.引导学生在物理教学中逐步感到美的乐趣,提高对美的鉴赏能力和创造能力是物理教学的美育要求.     

新课标理念下的高中物理探究式实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,在物理学的发展中,实验起了重要作用.高中物理教学的目的是引导学生从观察和实验入手来研究各种物理现象,找出其中运动变化的物理规律,并能应用所学的物理知识来解释一些物理现象,解决一些简单的物理问题. 新课程改革的主要内容就是要求开展以探究式学习为核心的教学模式,其目的在于将科学家的探究物理知识的方法和过程引入课堂,让学生以类似科学家探究的方式体验物理知识获得的过程.