初中女生物理实验能力培养

针对初中女生动手实验能力往往落后于男生的问题,进行物理实验能力培养的研究.结果发现采用强化演示实验,增加学生探究性操作,开展小制作,加强对个别女生心理指导等方法以后,使女生观察、实验能力有显著提高,增强了女生学习物理的信心.     

初中生物理实验操作能力及品质的比较研究

物理实验操作能力是物理实验能力的核心。加强对学生物理实验操作能力的发展研究，能使教师了解学生实验操作能力的本质，把握学生物理实验操作能力的发展规律，并对学生实验操作能力的培养提供依据。本文主要研究初二、初三两年级物理实验操作能力及各品质的比较。经研究得出初三学生操作能力及各品质都要好于初二学生。     

关于高中学生物理实验操作能力的研究

物理实验操作能力是指学生能顺利完成某一实验所需要的个性心理特征,包括操作技能和具体的方法.物理实验操作技能是物理知识和操作能力之间的中间环节.操作技能训练会明显有助于操作能力的提高,操作能力的提高又会提高操作技能的训练效率.我市从1999年7月起承担了中国教育学会物理教学专业委员会资助研究课题<高中学生物理实验操作能力落实的研究>(编号Z31),经过两年多的探索实践,学生在物理实验操作能力方面取得了显著的效果.     

物理实验Plus移动学习平台效果的研究

利用智能手机来辅助传统的以课堂教学为主的学习方式,通过调查124名就读于我校化学工程学院大二学生填写的主观意见表,探讨使用智能手机是否可以增强学生物理实验学习效果。研究发现,智能手机是一个非常有用的工具,可以提供实验安全信息、管理要求、物理实验室仪器操作和数据处理方法等有关知识。然而对于如何写一份合格的实验报告并没有太大的指导性,这是由于每个实验老师的评价标准不同。与此同时,我们还发现男生比女生更乐于用智能手机学习。     

中学物理实验操作考试的实践与研究

教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出:"切实加强与实验有关内容的考核,有条件的地方可以进行实验操作能力的考核."我们清楚地看到教育行政部门已经把实验操作考试提到了议事日程上,作为物理教育的目标科学地纳入物理实验操作考试中,从而促进物理实验操作考试评估体系的建立,加快素质教育目标在物理学科的落实,逐步形成与素质教育相适应的物理实验操作考试新模式.     

物理实验操作能力培养的新设想

针对大学物理实验操作能力培养不足的情况, 提出借鉴翻转课堂的优势, 优化物理实验操作能力培养 的方案和原则. 在此基础上进行了相应的教学实践并总结了学生反馈意见, 文章最后探讨了研究中还需进一步考量 的问题     

关于文科女生“恐物症”的调查与研究

"女生不适合选理科"在社会上已流行很长时间,在实施新课程的今天,这种认识误区还有进一步扩大的趋势,不少学校女生多于男生,但选择理科的女生比例却严重失衡.     

高中生物理实验操作能力及品质的发展研究

对高中生物理实验操作能力及其品质的发展进行了探讨，得出高中生物理实验操作能力的发展呈上升趋势，年级间差异性不显著。深刻性品质、批判性品质、独创性品质的发展趋势也均呈上升趋势，灵活性品质和敏捷性品质的发展则具有波动性。     

用误差理论指导初中物理实验教学

用误差理论指导初中物理实验教学李升今（邯郸师专物理系）在指导初中物理实验时，有的教师认为初中物理实验原理简单、仪器简单、步骤简单、教据简单，在备课时不用误差理论去分析实验．用误差理论指导物理实验，既使初中物理实验也不容忽视，教师要做到居高临下，对实验...     

物理实验操作能力的多元化评价

阐述了物理实验操作能力的内涵及多元化评价的特征.