配合"世界物理年"的物理教学活动--装甲兵工程学院举办大学物理素养大奖赛

2004年9月30日，为了“迎接世界物理年”，在我校举办了以“热爱物理、欣赏物理、宣传物理”为主题的“大学物理学习素养大奖赛”活动．目的在于弘扬物理的文化价值，倡导一种科学与人文融合的精神，把物理学习和做人联系起来，挖掘物理本身内在的精神价值和育人价值．以此活动，昭示人们重视物理、热爱物理、参与物理，使物理教学从知识型升华为知识与物理精神相结合的综合型教学．     

把握高考命题趋势搞好中学物理教学——2006年全国高考物理试题综合评析

2006年高考，全国及各省、市共命制了与物理学科相关的8套理科综合试卷和3套单科试卷．《物理通报》从2006年第6期开始，对每套物理试题已作了详细的讨论评析．现对2006年全国高考物理试题从总体角度对命题基本思路和基本特征及启示作出综合评析，以期引起广大物理教师对此的思考研究．     

知识方法能力--评析2004年高考理综物理试题

2004年高考理综试卷(物理)突出考查了基础知识．试卷中处处都蕴藏着对科学思想、方法和能力的考查．要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序．知识、方法、能力是一个相互联系的整体，该卷从物理知识、物理方法和物理能力三维一体考查了学生分析问题、解决问题的能力．具体地说，主要从以下几个方面进行了考查．     

再前行探索者的脚步永不停——贺《物理通报》出版30周年

30年栉风沐雨,30年征途漫漫．风雨兼程,《物理通报》已到了而立之年!作为一名普通的中学物理教师,很荣幸我的职业生涯恰好有《物理通报》相伴,在教学上助我一臂之力,业务上帮我答疑解惑．从工作至今我的案头必备的参考资料之一就是《物理通报》．《物理通报》的30年,见证了我国教育（高等教育与基础教育）事业改革发展的历史．改革开放的30年来,我国基础教育有了重大的发展与进步,     

从中考改革入手,实现课程改革软着陆--哈尔滨市物理中考试题改革回眸与展望

2005年秋哈尔滨市10多万学生进入义务教育物理课程标准改革实验，半年多来的实践表明，广大师生均比较适应，实现了初中物理课改软着陆．分析主要原因是得益于哈尔滨市从2000年开始推行中考物理改革，通过连续6年的中考改革，在全市初中物理教师中进行了课程标准基本理念的超前学习普及和研究．评价是课改的重要组成部分，中考是大家关注的热点．我们相信，在全国各地正在全面进入义务教育物理学科课改实验的时候，哈尔滨市的做法和经验会对各地有所启迪．欢迎大家就这一课题研究参加讨论．[编者按]     

四十不惑

笔者从1986年起作为编委参与《物理》杂志的工作,从此便和《物理》结缘．在《物理》创刊40周年之际,笔者到图书馆,从1972年的创刊号始,逐本翻阅．发黄的纸张和淀积的微尘,让人感叹时光的流逝;而梳理那些目录篇章,则仿佛触摸到一个从幼芽破土到枝干茁壮的鲜活生命历程．掩卷沉思,印象最深的一点是：《物理》的足迹与我们社会的发展,特别是中国物理学的进步息息相关;她一直在不断地学习、摸索和探究如何更好地服务于社会,服务于物理学界．     

诺贝尔物理学奖与长度基准的历史沿革

从2005年诺贝尔物理学奖出发,考察了已往和长度基准有关的诺贝尔物理学奖,从物理学史的角度．探讨了长度基准的历史沿革及其意义．     

独辟蹊径 追求卓越——2011年高考福建理综卷第22题赏析与拓展

对2011年福建高考理综卷第22题从多方面进行了评析与拓展,强调重视物理思维,同时,重申数学作为物理工具的重要性,避免“重数学技巧,轻物理思维”的倾向．     

浅析物理开放题的编制

《物理课程标准》明确提出物理课程的基本理念为“注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重学科探究，提倡学习方式多样化；建构新的评价体系．”物理开放题由于自身的一些独有特点而能够在实际教学中充分体现物理课程的基本理念．近年来，物理开放题作为一种新的题型越来越受到人们的青睐．     

从多视角审视物理与体育之关系--物理与体育专题之二

联合国把2005年既定为“国际物理年”，又定为“国际运动与体育年”，这是一种巧合，还是有某种内在的联系?因此，有必要从多视角去考察物理与体育的关系．     

生活中的物理在物理教学中的应用

部分中学生在学习物理的过程中感到物理难学,枯燥乏味,所学的东西没用,挫伤了学习的积极性．让学生还原到现实生活中去,从生活中寻找物理知识的规律。有利于提高学生学习物理的兴趣．下面谈谈生活中的物理在物理教学中的应用．     

大学物理演示实验工作的新思路、新进展

北京交通大学在“国家工科物理教学基地”建设的过程中,以建设物理演示与探索实验室为特色工作,取得了突出成绩．不仅在2004年国家工科物理教学基地验收时以其突出的特色,获得了“优秀基地”的称号,而且在2005年获得国家教学成果特等奖．我们认为这并不意味着这项工作的结束,而是以此做为将演示实验工作推向更高水平的开端．从2007年开始,我们一方面不断充实提高,保持演示实验室的动态发展;另一方面着力研发随堂演示实验并投入使用,取得了显著成效．     

探究物理概念的基本特征

从探究物理概念的基本特征入手，旨在从整体上把握物理概念，建立一幅清晰的物理概念图景．     

学生园地

编者按 教学质量的客观评估是当前教学改革中的一个重要问题．全国中专物理课程组为了探索对中专物理教学质量的评估．根据国家教委的“八五”教材建设规划，从 １９９３年 １０月开始，组织一批有经验的中专物理教师，进行“全国中专物理试题库系统”的建设．一年来，已经有两次在全国几十所学校进行测试．为了能将试题库的组卷情况供大家参考，现将５位副主编根据组卷要求提出５份试卷在《中专物理教学》发表，其顺序是李春起、王乃伟、谢振■、高时义、李立新．     

激发学生兴趣 提高教学质量

卫校的物理课是一门基础课．学生普遍不重视物理；认为物理难学．这些问题的存在无疑对物理教学是个障碍．物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”．因此，要提高物理教学质量，必须从培养学生学习物理兴趣入手．下面结合自己的教学实践谈几点看法．１用生动事例、形...     

学物理的女生

当新年的钟声敲响的时候，莫名地有些激动，有幸在物理学院里步入2005年——世界物理年．新的一年是属于物理的，属于每一个物理工作者，也属于我们这些刚刚跨入门槛，惊叹于物理之博大的学生们．也许我们中的一部分会选择与物理相关不大的工作，但至少在这里我们曾经也将要继续与物理结下不解之缘．     

电荷-宇称（CP）对称性破坏和夸克一轻子味物理——写在CP破坏发现和夸克理论提出40周年之际

简要地介绍了与电荷-宇称(CP)对称性破坏和夸克一轻子味物理有关的一些重要进展．从1964年发现CP破坏和提出夸克理论至今，这个领域就一直成为粒子物理研究的前沿领域，已研究和发展了整整40年，取得了许多辉煌的成就．在这篇文章中，着重评述了目前仍然热门的几个主要的研究方向：直接CP破坏的理论研究和实验验证，CP破坏机制和新的CP破坏源，中微子物理和新的味物理，夸克味物理和有效量子场理论，标准模型中味物理参数的预言和超对称大统一理论．同时对我国有关研究组在这些前沿方向做出的重要贡献作了重点简述．可以看出，在CP破坏和味物理这个重要前沿领域，仍然存在着许多未解之谜，使得粒子物理在21世纪既面临着巨大的挑战，又有着不断发展的机遇．     

《物理》创刊四十周年庆祝会简讯

2012年6月29日下午,在中国科学院物理研究所举办了《物理》创刊四十周年庆祝会.到会的嘉宾有近百人.主编杨国桢院士首先致欢迎词,并简要介绍了与会嘉宾刚刚拿到手的新书《岁月留痕——《物理》四十年集萃》.书中共收录了从1972年到2012年的四十年里,在《物理》各个栏目发表的有代表性的四十篇文章．他说,编集这本书的目的,是希望以纪念的形式对《物理》杂志做一个阶段性的总结,并作为祝贺《物理》创刊40周年的礼物,呈献给广大读者,同时也希望以后《物理》杂志上发表的文章比这本书上写的更好,后人超过前人．     

技术物理教学如何面向科技前沿

杨振宇说“物理应该是有血有肉的．应该是与生活、与实验、与应用息息相关，应该是充满时代气息的全新的物理．一句话，应该是活的物理技术物理的生命力在于它可以不断地从日新月异的技术变革中汲取营养．因此，技术物理教育要面向实践，要面向科技前沿．     

2006年高考物理实验试题特点及其对教学的启示

纵观今年全国及各省市高考命制的试题中，与物理相关的7套理科综合试卷和3套单科试卷，发现在课改理念指导下，具有许多共同特点，集中体现了注重基础知识、注重过程方法、重视五种能力考查等特点．《物理通报》从第6期开始，对每套物理试题的评析文章已作了详细讨论．本文则面向各套试题中的物理实验试题，进行横向系统分析，试图从总体上勾画出2006年高考命题在物理实验内容方面的基本思路，以期引起广大物理教师对此思考和研究．