医用物理学MOOC课程资源建设实践

依托于大学物理学MOOC(慕课)课程建设的探索和实践,我们结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学MOOC课程资源的建设和开发.旨在通过互联网和移动公共平台,提供给医学类学生进行随时随地的学习体验,进一步激发学生的学习兴趣,促进其对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍与医学相关的MOOC课程的设计和建设.     

医用物理学微课程案例设计

基于物理资源及大学物理精品资源共享课程建设这个平台,依托于大学物理微课程模式探索和实践的机遇,结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学微课程的设计和开发.旨在引导学生借助于网站和移动公共平台进行随时随地的学习,从而激发学生的学习兴趣,促进对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍人体脊柱受力分析微课程案例设计.     

物理类在线开放课程群的建设展望与建设理念的思考

简要回顾了在线开放课程及课程群的发展背景,论述了在新形式下充分利用互联网等现代化平台进行大学物理教学改革、系统构建物理类在线开放课程群的必要性.在线开放课程群具有服务主体清晰、课程系统、资源优质等精品优势特征.作者进一步探讨了在线开放课程群建设中应着重突出的教学理念,即在充分理解物理学及其课程体系的逻辑性、发展历程的基础上,以高质量教学内容的构建为核心,以培养学生能力、提升学习兴趣为目标的教学理念.最后提出了作者对于课程群建设内容重点的思考及建议.     

新时代医用物理学课程思政建设及教学改革实践

进入新时代的医用物理课程,进行课程思政教学.目前越来越多的教育工作者加入到课程思政建设中,如何将思想政治教育贯穿医用物理学教学全过程,将教书育人的内涵落实在课堂教学的主渠道上来,让医用物理学课程上出思政味道,突出育人价值,让立德树人做到润物无声,作者对此做了有益的实践与尝试.     

浅议医用物理学的教学现代化(摘录)

医学科学的发展与医学教育密切相关,医学教育包括多方面的知识,也包括物理学知识。医用物理学的教学大纲要求:给医学生提供系统的物理学知识,为后继     

提高医用物理学教学效果的探索

现代物理学原理及技术大量、普遍地引入医学诊断与治疗,使医用物理学这门课程日显重要.文中介绍了在这种背景下,提高医用物理学教学效果的有关探索,完善教师的知识结构,课程内容体现“医学”特色,采用现代教育技术等措施,取得一定成效.     

医用物理实验中递进式教学模式的探究

医用物理学是医学类专业本科生的一门必修的基础课程,学习广泛应用于现代医学的物理学技术成果,为学生进一步学习医学专业课程打下物理基础。本文探索在学时有限的情况下,通过将医学物理实验与普通物理实验交叉结合,开展递进式的医用物理实验课程教学的课程设计与教学实践。通过引入有专业特色的实验项目,进行医学物理知识学习与医学物理实验训练,学生可以及早接触物理诊断和物理治疗方面的技术原理,从而培养学生对物理学在医学实践及研究方面的兴趣,激发学生的创新意识及提高学生的动手操作和运用知识的能力。     

《 医用物理学》教学改革的探索

医用物理学发展到今天, 已经成为高等医学院校的一门重要的基础课, 为学生进一步学习现代医学打 下了必要的物理基础. 然而在医用物理学教学中太注重物理学的完整性, 如何根据现代教育理念来进行医用物理 学的教学改革, 就成为我们不断探讨的问题. 本文提出了从教材建设、 制定教学大纲和教学目的、 完善教师的知识 结构、 教育观念、 教学方法、 物理实验、 教学测评方法等方面进行改革, 以提高学生学习医用物理学的兴趣, 培养学 生的创新精神和实践能力, 培养高素质创新型医务工作者     

值得推荐的物理学书

正《医用物理学》科学出版社作者:吉强王晨光内容简介:本书内容严格按照教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会第三次工作会议上通过的《医药类专业的物理课程教学基本要求》相应的知识点,由全国11省市17所院校长期从事医用物理学教学的骨干教师(包括现任教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会委员吉强、王晨光、邓玲、韦相忠,现任医药工作委员会委员莫华、刘东华、童家明、贺奇才等)结合多年的教学实践体会,历经一年多时间,召开多次编写会,商定、推     

MOOC平台学习者学习评价体系研究

MOOC作为近年来开放教育领域出现的新型在线学习模式其影响力的与日俱增,研究者在关注MOOC课程建设的同时,也开始关注其学习者学习评价体系建设.笔者以学习者身份参与5大MOOC平台(中国大学MOOC、学堂在线、Coursera、Udacity、edX)的课程学习,从评价主体、评价依据、考核方式、评价结果、成果认证5个方面对5大平台学习者学习评价体系进行比较分析,并总结其特点和创新之处,反思其不足.     

采用“微信公众平台+微课程教学服务”组合模式搭建物理实验移动教学管理平台

基于微信公众平台、Java编程、APP开发、数据库开发等移动互联网服务与技术,采用"微信公众平台+微课程教学服务"组合模式搭建物理实验移动教学管理平台,实现物理实验课程各类公告信息、微课程视频信息、考试模拟信息等文本资源、多媒体资源的及时推送与发布,实现大学物理实验课程传统的线下教学方式与移动互联网线上教学方式的有效融合和无缝衔接,实现师生之间实时在线互动交流和资源共享。基于物理实验课程移动教学管理平台构建以"课前预习、实验课堂教学、实验课后复习及实验拓展、多重交互"为核心的"互联网+"教学应用场景,并在大学物理实验教学测试阶段有效激励了广大师生的教学积极性和主观能动性,有效提升了教师课堂授课效率和学生课前预习质量、课后实验拓展能力,实现教学双赢。     

“新形态”大学物理教材与在线课程资源的建设

本文介绍了"新形态"大学物理教材与在线课程资源建设相结合的经验与体会,讲述了如何通过移动互联网技术在纸质教材中嵌入,并在阅读过程中获取各类数字化课程资源的方法,介绍了各类课程资源,特别是微课程和演示实验视频类课程资源的制作经验和实际使用效果。     

深度学习与“课程思政”协同效应的策略研究——以医用物理学为例

以医用物理学为载体,以深度学习为核心,以达成"课程思政"对课程和学生的要求为目标,探讨了深度学习与"课程思政"的内在联系,在提出课堂教学困境的基础上,讨论了实现深度学习与"课程思政"协同效应的策略,包括提高参与程度、完善学习过程、建构知识的意义和采用多元评价方式.     

大学物理实验在线开放课程教学模式探索

在教育改革的大背景下,以省级精品在线开放课程大学物理实验为例,借助课程平台探讨了大学物理实验在线开放课程线上教学模式的运用方法,介绍了几种课程平台的线上督学模式.大学物理实验在线开放课程的线上教学模式有利于培养学生的自主学习能力,具有推广价值.     

中等卫校医用物理教学“和谐境界”的创设

中等卫校医用物理教学“和谐境界”的创设侯若莹（白求恩医大卫校长春１３００２１）医科中等专业学校开设的医用物理学，是医学教学和物理教学的结合部．各地各校的实践证明，医学和物理学二者如果结合得恰到好处，能够促进医学和物理学相得益彰，达到事半功倍之效．如果...     

物理学基础课程教学团队的构建与实施

本文介绍了我校的物理课程由单一的课程建设过渡到专业建设与课程建设相并行的过程中,通过物理学基础课程教学团队建设,既保证了专业基础课建设,又提升了大学物理课建设．我校物理学基础课教学团队的构建与实施,为同类院校在转型过程中如何处理好专业建设与课程建设的关系做了有益探索．     

大学物理慕课的设计、建设与应用实践

近年来,以慕课(MOOCs)为代表的在线开放课程发展迅猛,对当今高等教育教学模式带来了巨大冲击,本文结合山东大学"大学物理"慕课课程的设计、建设与应用情况,总结了大学物理慕课的建设实践经验,比较分析了"慕课+SPOC"、翻转课堂等实践模式的应用情况,进一步展望了"互联网+"背景下大学物理课程建设的发展趋势.     

利用通识课程《 物理学史》来传递 物理文化和培养物理思维

通过问卷调查深入了解学生对《 物理学史》课程的需求, 分析了将《 物理学史》建设为本科生通识课程 的可行性. 根据学生对该课程的需求, 对物理学史课程的教学理念、 教学内容和考核手段等方面都做了改革, 实践结 果表明: 物理学史课程的教学可以实现其传递物理文化、 培养物理思维模式的教学目标     

信息技术融入电动力学课程建设的思考与实践

电动力学是物理学专业的专业核心课,是培养新时代物理学人才重要的支撑课程.本文围绕课程教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面,阐述了融入信息技术、采用线上线下混合式教学模式,建设电动力学课程的思考和实践研究.     

医学物理学双语教学探究

针对医学物理学双语教学现状,提出了医学物理学双语教学改革的必要性,在医学物理学双语教学的现状、教学模式、教学管理、教材情况以及相应的物理实验等方面做一些探究和分析,为医学院校的医用物理学双语教学改革提供一些参考.