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针对职业院校物理课程思政所面临的问题,以职业教育的使命与特点为依托,对物理课程中的育人观与思政元素两个方面进行研究,指出了职业院校物理课程思政育人观的转变方向以及物理课程与思政教育的结合点.在此基础上,结合北京劳动保障职业学院物理教研室的实践,提出了以"对物理课程资源进行二次开发"为着力点、"提升物理教师思政育人能力"为引领、"将课程思政纳入课程评价"为保障的物理课程思政实施途径,为职业院校物理课程思政的实施提供了可参考的模式. 相似文献
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依据热学课程的教学实践,提出物理课程思政的5点思考,也是对课程思政的5点建议,即隐性思政、及时思政、点到即止,同时课程思政要有计划性和非针对性.在此基础之上,给出了具体案例和思政点.希望能与同行交流,起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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课程思政是中国特色社会主义高校思想政治建设高质量发展的根本要求.文章主要从物理课程思政政策文件参照系与坐标轴、物理课程思政教学目标与方法、物理课程思政教学碰撞、物理教学内容迭代、物理考核方案等方面阐述物理学科德育实践路径. 相似文献
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基于新课程方案和物理课程标准对义务教育物理课程思政的价值内涵进行总结,以自我决定理论中内在动机的形成机理为理论依据,从“学”的视角探索课程思政,指出跨学科实践是物理课程思政的重要载体,探索促使学生主动内化价值取向、形成内在动机的课程思政活动设计要素,以便为中学物理课程思政提供参考. 相似文献
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凝聚态物理是固体物理课程的拓展,理论性、实践性和应用性强.在分析课程特点的基础上,深挖身边科学家及企业家有关的思政元素,将其融入到课程目标设计、教学大纲制定、思政教案课件制作、课堂教学及课程考核的各个环节.通过将知识传授、能力培养和价值塑造合为一体,实现了“润人无声”的教学实践. 相似文献
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在立德树人、为战育人的大背景下,探究适用于新时代新型军事人才培养需求的课程思政教学模式对于军校专科教育意义重大.基于OBE(outcome-oriented education,成果导向教育)理念,明确应用物理学课程思政目标,设计思政教学内容、评价与反馈体系,进行课程思政的研究与实践. 相似文献