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本总结和设计了CAI在物理实验教学中的综合运用方法;并在此基础上,通过分析民族院校的特殊性,提出民族院校物理实验CAI教学模式。 相似文献
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光学空间滤波过程的计算机仿真 总被引:20,自引:2,他引:18
提出了一种利用MATLAB软件并通过计算机仿真光学空间滤波实验过程的新方法.其特点是:既可以随意改变所设计滤波器的参量,又可以对输入图象进行振幅、相位或复合滤波,并且可实现傅里叶变换频谱中相位信息的提取、存储和利用,因而能够完成一般光学实验中往往难以实现的某些操作.并分别给出了网格滤波、低通、高通及相位滤波等仿真实验结果.这种仿真实验给光学滤波器的设计和图象处理带来很大方便,同时也为相关器件的设计提供了一条新的途径. 相似文献
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运用现代教育技术提高物理实验教学效果 总被引:4,自引:0,他引:4
在物理实验教学中,运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代教育技术媒体,实施计算机辅助教学和仿真实验,能有效提高物理实验教学效果。 相似文献
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黄土丘陵区林草地枯落层盖度遥感估算研究 总被引:1,自引:0,他引:1
枯落层盖度的定量估算对于植被防蚀功效的评价具有重要作用。在陕北黄土丘陵沟壑区选取典型落叶林和退耕草地作为光谱测试样地,通过室内和野外实验分析枯落层—土壤混合场景的光谱变化规律,研究高光谱指数NDLI(normalized difference lignin index)和CAI(cellulose absorption index)估算枯落层盖度的有效性。结果表明,受颜色及含水量等因素的影响,不同盖度枯落层—土壤混合场景的光谱反射率呈现不同的变化规律。干和湿状态下,随着枯落层盖度的增加混合场景的NDLI、CAI指数值均呈现增大的趋势,CAI与枯落层盖度的相关性高于NDLI,R2最高为0.98(阔叶林和退耕草地干的混合场景),CAI能够更有效地估算枯落层盖度。野外实测验证了室内实验结果,退耕草地混合场景的CAI值与枯落层盖度相关性最高(R2=0.90),野外条件下两种高光谱指数估算枯落层盖度的有效性均有一定程度的降低。该研究为枯落层盖度的遥感定量反演提供了基础与依据。 相似文献
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Coded aperture imaging (CAI) has evolved as a standard technique for imaging high-energy photon sources and has found numerous applications. Coded aperture arrays (CAAs) are the most important devices in the applications of CAI. In recent years, many approaches were presented to design optimum or near-optimum CAAs. Uniformly redundant arrays (URAs) are the most successful CAAs for their cyclic autocorrelation consisting of a sequence of delta functions on a flat sidelobe, which can easily be subtracted when the object has been reconstructed. Unfortunately, the existing methods can only be used to design URAs with limited number of array sizes and fixed autocorrelative sidelobe-to-peak ratio. In this paper, we presented a method to design more flexible URAs by means of a global optimization algorithm named DIRECT. By our approaches, we obtain various types of URAs including the filled URAs which can be constructed by existing methods and the sparse URAs which have never been constructed and mentioned by existing papers as far as we know. 相似文献
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在创新教育的视角下审视物理演示实验,从创新教育、情境教学设计、创新能力评价和科学普及4个方面对演示实验的价值进行重构.学生制作和创作并重,结合内部动机和外部激励,逐步培养学生动手能力和创新能力;优化已有的演示实验,根据情境教学法编制系列情境演示实验;为选拔具有创新意识学生,设计评价性实验;利用演示实验的独特优势进行科学... 相似文献