新课程理念下高师《中学物理教学论》课程的改革与实践

面对全球基础教育改革浪潮，2001年国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的课程体系．课程改革对中学教师的教育理念、教学行为、知识结构等方面都提出了严峻的挑战．因此，高师院校的《中学物理教学论》系列课程，应积极地调整培养目标、课程结构、课程内容，改革教学方法，培养适应时代发展要求、推进素质教育实施的新型的物理教师．     

工科物理课程建设与综合改革

工科物理课程建设与综合改革易丽莎，李天应，汤钧民，唐光荣，肖育英（华中理工大学物理系，武汉４３００７４）工科物理课程（包括理论与实验两部分）是工科所有专业必修的重要基础课。由于物理学的基本原理和实验方法渗透到一切科学领域，因此物理课程的教学质量对科技...     

“现代工程物理基础”课程教学的组织与实践

结合黑龙江科技学院应用物理学专业开设"现代工程物理基础"课程的实践经验,阐述了开设该课程的作用定位和实际意义;列举了在组织和实施该课程教学工作时的一些具体经验和方法,为应用物理学专业开设类似课程提供了参考经验.     

高中物理新课程过程性目标分类的探讨

基础教育课程改革的一个重要转变就是从传统的结果性目标到过程性目标的转变；《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标中明确指出要关注学生学习的过程．《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《标准》）在课程目标中提出了“过程与方法”目标，并给出了五条具体的描述性的要求．从目前的研究现状看，对“过程”的理解主要是侧重于学生的学习过程，而大多数教学设计都是科学探究过程，要使得在实旌过程中得到充分的落实，需要对“过程”作进一步的探讨．     

新课程背景下高中物理模块测验两个相关问题的思考

国家《基础教育课程改革指导纲要（试行）》和相关课程标准的公布，标志着我国解放以来范围最广、最为深刻的基础教育课程改革的全面开始．在全国基本实现义务教育课程改革的基础上，现在又有五个省实施高中新课程实验．高中新课程的最大特点是其内容为模块结构，学生修完模块以后通过模块测验便完成相应的学分，因此模块测验的设计就显得非常重要．各个实验区根据教育部颁发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神以及《课程标准》，     

物理教育系列课程的建设与实践

物理教育系列课程的建设与实践乔际平（首都师范大学物理系北京１０００３７）为落实高师院校的培养目标，突出师范院校物理系的特点，我们对中学物理教材教法课进行了较大的改革与充实。我们用了１０年的时间，努力探索如何把教育科学、心理科学的基本规律和物理学料紧密...     

大学物理课程与中学物理课程有效衔接方式的研究

在基础物理教育课程已经发生深刻变化的背景下,大学物理课程在教学理念、教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面面临着如何与中学物理课程进行有效衔接的问题.在分析《普通高中物理课程标准》,进行大学物理课程、中学物理课程改革调研基础上,探究了教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式惯性带来的学习障碍、教育和成长环境变化引起的适应性学习障碍等一系列大学物理课程与中学物理衔接所面临的主要问题;提出了大学物理课程在教学内容、教学方式和学习方式等方面与中学物理课程有效衔接的主要途径和方式.     

多媒体网络与物理课程整合的研究与实践

全面启动的新一轮基础教育课程体系改革,强调以培养学生创新精神和实践能力,关注学生实际、时代和社会发展要求,把支撑高新科技的基础内容反映在课程中,以建立新的基础教育课程体系.由于以纸张为载体的课程改革涉及研究、编写、出版、实验和评价等复杂环节,故改革周期慢,总是滞后于知识更新.如何解决这一矛盾呢?注意到当前课程改革呈现出一种整合化趋势,如儿童与文化的整合;必修与选修的整合,科学与人文的整合;分科与综合的整合.随着现代信息技术日益在教育领域的应用趋势,课程内容的载体(教材)将越来越不是学生学习的唯一渠道,或者说,课程、教材的内涵与外延将发生越来越大的变化.根据这些发展趋势,笔者对如何利用多媒体网络整合物理课程作了一些初步的探索、研究.     

试论物理教师的课程能力

新课程改革是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化的重大改革,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革,是实施素质教育的一场攻坚战.基础教育的全面改革,是实施素质教育的一场攻坚战.这次改革充分体现基础教育性质和素质教育要求,真正让学生成为的学习主人,对教师赋予更多课程自主权的同时,教师素质的要求提出了更高的标准,也对教师专业化水平提出了更高的要求.     

"以能力为本位"教育理念下的课程改革

职业教育中的教学研究是学校走内涵发展的必由之路，是学校实现可持续发展和不断提高教育教学质量的不竭动力．目前，中等职业学校的生源整体素质不高，这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是电子专业，专业教学更是难上加难．因为电子专业所开设的课程，基本上是大学专科的课程，学生因为基础知识跟不上？势必产生厌学情绪，造成学习效果较差．笔者对《物理》课程电学部分改革作了一些有益的尝试，收到一定的成效。