近代物理实验课程授课模式改革研究

近代物理实验对培养物理系学生的物理思想和进入物理领域的科学研究有着至关重要的作用.针对天津大学近代物理实验课程的现状,重新构建成体系化的课程目录及内容,改革教学方法,重新制定课程评价体系.改革后的教学模式更大程度地发挥了近代物理实验教学在人才培养、科研训练中不可或缺的实践意义.     

重视实验物理思想 提高学生科学素质

培养学生的科学素质始终是近代物理实验教学的重要目标.文章分析了在近代物理实验教学过程中,让学生充分了解实验背后物理思想的重要性.近代物理实验的实验背景、实验目的、仪器设备、实验设计和实验方法等每一个环节的都蕴含着丰富的物理思想,本文通过对塞曼效应实验各环节物理思想的深入探究,让学生掌握每个实验环节独特的设计和巧妙的灵感,并训练学生掌握用物理思想来分析和解决具体问题.     

大学物理设计性实验“项目-反思”式教学模式的构建

结合实践课程的设计思想,在大学物理设计性实验中构建了“项目-反思”式教学模式.学生通过“计划、探究、表达”的活动环节进行协作学习,教师仅以项目管理者的身份介入.教师通过确立评价标准、项目工作单的引导和网络日志的撰写,指导学生进行反思,确保高效率且高质量地完成设计性实验.     

大学物理实验考核方式的探讨

大学物理实验是理工科学生必修的一门基础课程,对培养学生科学的实验思想、实验方法和实验分析能力起重要作用.     

做实验的主人--写给学习物理实验的学生

在学习实验时应注意学习探索,本文从实验课上学什么,如何在探索中学习,如何进行误差分析,实验结果如何评价,怎样认识验证性实验,怎样理解实验的物理思想,怎样在实验过程中提出问题等几方面讨论了学生怎样做实验的主人.     

基于物理实验的SSL网络教学模式的研究

依据物理实验学科的特点,构建了SSL网络教学模式,旨在促进物理实验学科的网络化,并提高学生思维、协作、动手等能力,同时减轻任课教师的压力. 介绍了SSL网络教学模式的构建和教学环节的具体实施方式.     

大学物理实验阶段化的考核方式研究

本文通过文献分析的方法,着眼于学生的实验能力和实践技能,根据大学物理实验的分阶段教学模式的教学目标,结合教学内容特点,引入工作单等多元评价方式构建了大学物理实验阶段性的考核方式.将新构建的考核方式应用在我院的实验教学中,实践结果证明教学效果较好.科学合理的考核方式不仅有助于提高学生的学习积极性,而且能够帮助教师随时把握学生的学习动态,及时调整教学方式,调控教学进度,真正实现"以评促学,以评促教"的考核效果.     

国外高校物理实验课程的特点分析

大学物理实验作为学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端,主要是让学生学习基本物理实验知识、实验思想、方法技术,培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度和实践创新能力.为了提高我校大学物理实验课程的建设水平,对国外部分知名高校的物理实验课程开设方式和培养模式进行了调研,对我校大学物理实验课程的建设及发展方向进行了一些思考,也为国内高校的大学物理实验课程建设提供一定的参考价值.     

电磁学实验课程教学创新设计

电磁学实验课程是物理学专业的一门学科基础课程,要求学生掌握电磁学常用仪器的基本原理和调试方法,使学生对基本的电磁学实验思想和方法等有一定程度的理解和认识,为进一步的理论学习、实验训练和科学研究打下坚实的基础.结合吉林师范大学的教学实践,对电磁学实验课程的教学进行了创新设计.     

光学虚拟实验系统研究

采用MATLAB技术,结合光学实验教学内容的特点,利用面向对象的方法开发构建了光学虚拟实验系统。该系统具有操作简单、界面直观、实验快速实施等特点。以空间滤波实验和偏振光实验为例,给出了设计思想和相应的仿真实现结果。学生通过对实验系统的操作,可以很快地掌握实验原理、内容和实验特点。该系统作为传统光学实验教学的补充,能够完成一般光学实验中难以实现的实验操作,使复杂的实验操作变得直观生动,提高了光学实验教学的效果,同时也为相关实验系统的设计研发提供了一条新的途径。     

同伴教学法对课堂期望的影响——基于广西师范大学《电磁学》的教学实践研究

同伴教学法（Peer Instruction,简称PI）是一种基于问题的自主学习和学生之间的合作探究的教学方法．同伴教学法作为一种新的教学方式,富有成效地改变了传统的课堂教学模式,提高了学生的学习主动性和学习效果,为大学物理教学改革提供了一种新模式与借鉴．为在大学物理课程中更有效地实施同伴教学法,笔者进行了教学实践研究．研究中主要采用实验法与调查问卷法,分别以广西师大物理教育和科学教育专业作为实验班与对照班,分别采用同伴教学法与传统教学法．一是旨在对比两种教学方法对学习效果的影响,二是通过调查问卷分析同伴教学法对课堂期望的影响．结果表明同伴教学法课堂的整体学习效果明显得到了提高;实验班在课堂学习模式、课堂满意程度、师范生培养、课程改革的期望比对照班有明显提高,在课堂内容的期望上两班没有区别．     

大学物理开放实验建设的研究与实践

根据教育部提倡推广的开放实验教学模式,开发并建立了具有排课选课功能、多媒体教学功能、考勤打分功能、信息发布功能和资产管理功能的开放实验管理系统。开放实验教学调动了学生的学习自主性,培养了学生的创新精神和创新能力,提高了物理实验教学质量,并实现从学校到学院到实验室的垂直管理,具有权限的使用者不分距离远近、不分时间段随时对一线正在使用的设备进行跟踪管理。     

纳米阵列的可控制备技术在实验教学中的开展

由于存在师资、设备等条件的限制,研究型实验教学通常难以开展。本文探究了基于纳米阵列可控制备的研究型实验教学。本文探究的纳米阵列可控制备设备要求低,实验步骤简单易行。首先通过改变实验条件,可以制得不同尺寸的纳米球。再利用制备好的纳米球,通过水/空气界面提取法得到周期性的纳米阵列。基于纳米阵列可控制备的研究型实验教学不仅使学生更加深刻理解纳米材料,激发学生的科研兴趣。     

大学物理实验中DIY学习方法的应用与实践

大学物理实验是大学生学习物理的基础,是提高学生实践操作能力的关键环节.结合我校大学物理实验教学过程中发现的问题,提出一种让学生主动获取操作能力的方法,即DIY(DO IT YOURSELF)学习方法,可以使大学生从理论学习逐步向实践动手能力转变,使大学物理实验真正成为提高大学生实践能力、创新能力的平台.     

红外滤光片低温光谱特性研究

低温光谱是红外滤光片一项重要的考核参数，采用傅里叶光谱仪测试了红外滤光片在安装滤光片架前后的常温和85K低温光谱，同时利用有限元分析方法模拟了85K的红外滤光片安装滤光片支架前后的形变和应力，分析和比较了试验结果，为进一步优化红外滤光片的可靠性设计提供了参考。     

ATR-FTIR法比较米粉和若干种奶粉的成分含量

采用衰减全反射红外光谱(ATR-FTIR)法测定米粉和若干种奶粉的吸收光谱,通过计算峰面积的比值来比较所测样品中的脂肪、蛋白质和碳水化合物含量的不同。将此作为红外光谱开放式设计实验的教学内容,培养学生解决实际问题的综合能力和创新能力,收到了良好的教学效果。     

“现代物理实验”课程研究型教学探索与实践

对面向物理系高年级本科生开设的“现代物理实验”课程进行了大力度的建设与创新,建立了薄膜样品制备平台、薄膜物性测量平台、表面形貌表征平台、软物质（颗粒物质）实验平台等4个通用开放实验设备平台,探索了以课题型实验串通整个课程教学内容的研究型教学模式,提炼出一些反映学科发展和热点的研究型实验课题,有效促进了学生的自主性、创造性学习活动,强化了学生科学思维、团队协作和成果展示能力的培养．     

基于复合纳米结构的局域表面等离子体光学传感器

局域表面等离子体光学传感器由于其体积小、灵敏度高、免标记等特点成为目前传感器研究热点之一。然而由于银纳米结构的生物兼容性以及氧化问题,成为该传感器发展的瓶颈。提出了利用金／银混合的金属纳米结构克服上述困难,并从有限时域差分数值计算方法入手,设计了银层50nm,金层5nm的六边形分布三角形复合传感结构,并利用纳米球自组装技术实现了该类型传感器。同时,与生物分子蛋白A的结合实验结果表明,该传感器在生物分子溶液浓度213．85nM的条件下仍然具有较高的灵敏度。     

大学物理实验教学改革探索——谈“少台套大循环”教学模式与管理

教学改革的最终目标都是为了有益于学生的全面发展以及实践能力的提高。以大学物理实验改革为例,介绍了＂少台套大循环＂的实验改革与教学管理方法。经过两年多＂少台套大循环＂的运行,这种改革不仅提高了学生的实验操作能力,而且在教学资源有效配置方面探索出一种可行的运行模式。     

大学物理和工程力学在机构运动分析中的应用

大学物理和工程力学（理论力学）是工科学生必修的基础课和专业基础课.运动学又是这两门课程中的核心内容之一,其目的是学生通过对运动学的学习,掌握自然界中运动点（动点）和刚体运动的基本理论和分析方法.但对于一些机械机构的运动分析究竟是采用物理方法还是工程力学（理论力学）的方法经常会产生混淆,甚至出现缪误.本文结合一个具体的运动机构,探讨大学物理方法和工程力学（理论力学）的方法在机构运动分析中的区别以及不同坐标系下运动分析值得注意的问题.