浅谈学生物理实验兴趣因素的挖掘

物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则．     

让学生成为自己的老师--新课程标准下假期学习方式的设计与实践

中学生一年有两个长假，假期是学生修整和“充电”的好机会，如何利用假期时间使学生学有所得，是每个教师和家长都普遍关心的问题。     

后进生学习物理的心理障碍及其疏导

有些学生总在失败中成长，没有或很少享受过成功的喜悦．而大多数老师都是以分数分等级，把学生分为优秀、中等、差生，总认为优秀生总是好的，差生总是差的．久而久之，有些学生对学习物理产生了害怕的心理障碍，最后真正地成为后进生．这都是老师违背了新课程“以人为本，打好基础，促进学生可持续发展”的育人观造成的．     

在物理教学中培养学生的阅读能力

学生获取知识的主要材料是教科书，物理教科书上的物理概念、定律、实验、习题等都是大纲内容的具体体现，它使学生学习物理知识有一个明确的范围和要求．指导学生阅读物理教科书不仅有助于学生掌握物理知识，而且提高了学生的自学能力．本文就怎样指导学生阅读物理教科书...     

几个奇妙趣味现象的演示

物理演示实验是物理课教学的一个重要环节，也是每一个物理教师的良好助手，它有利于学生掌握课程的基本内容，也有助于培养学生探索自然规律的兴趣和能力，从而引导学生透过物理现象，去追求新的规律，获得新的知识。因此，国内外的物理教学都把演示实验作为教学的组成部分．     

加速度概念的教学

加速度是力学部分的教学重点．学生如能正确理解加速度概念，全面、深刻地领会其物理意义，则对整个力学的学习都具有重要的意义．由于现在中专教材不再用严格的矢量方法讨论问题，因之对加速度的讲解就难以达到足够的深度，这就给加速度概念的教学带来一定的困难．中专学生在学习匀变速直线运动时首次接触加速度概念，教材一般都是从速度大小的变化引入加速度，同时又回避了速度增量的矢量性，所以学生最初对加速度的认识一般都很片面、很肤浅，容易陷入两个误区：一是认为速度大时加速度一定大，速度小时加速度一定小，把速度和加速度这两…     

学生的自我教育

所谓自我教育，是指学生为了形成良好的道德品质而进行的自觉的思想转化和行为控制的活动．自我教育既是品德教育的必要途径，又是学生独立生活的必备能力．自我教育在学生思想品德的发展中起着很大作用，它是教育的补充力量，也量教育学生的必然结果．随着自我教育能力的不断发展，必将提高他们要求上进的积极性，提高他们道德行为的社会价值，增强他们抗拒腐蚀的能力，这对他们的一生都具有重要意义．     

物理教学中情感因素的运用

教学是教师和学生的双边活动，也是特定情境中的人际交往活动．教师和学生，都是有情感的个体．因此，在教学活动中师生之间不仅有认知方面的信息传递，而且也有着情感方面的信息交流，形成涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态人际过程．如何在教学中积极发挥情感因素的作用，充分开发和利用教学资源，是优化其教学效果的重要环节．     

对新课程改革的几点建议

作为一名物理教师，笔者深刻地感受到从初中物理STS教育到研究性学习和新课程实验，都是一步一个脚印，通过丰富多彩的活动使学生在活动中学习、在学习中探究、在探究中求知，让学生亲自参与探究、发展和体验，使课题研究、课改实验与学生发展同步．现在，在基础教育课程改革实验实施过程中，还有不少的困惑和困难，简述于下．     

物理教学中学生实验意识的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．因此，在平时的物理教学中应适当引导学生动手，做一些小实验，启迪学生思维，将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程，加深对相关物理现象、物理过程的理解，以不断通过实验培养学生观察、比较、归纳、类比等探究能力，培养学生用实验探究问题的意识，提高学生探究问题的能力和创新能力。     

高中物理"问题教学模式"的构建与实践

1问题教学模式的由来 近年来，随着人们对学生学习、求知能力的关注，各中小学都开始重视对学生学习策略和自主学习能力的研究．笔者对自己的教学工作、教学手段和教学思路进行了一些梳理和思考，感觉到最困惑的现象有几个：     

"电动机与发电机"的实验教学分析

初中物理沪科粤教版新教材是在《课程标准》指导下编写的一本全新的教材。第十五章“电动机与发电机”的特点是学生活动多，与学生的生活联系密切，通观整章教材，学生活动贯穿始终，几乎所有的内容都是建立在学生活动的基础上，既体现了物理学科是以实验为基础的特点，也充分体现了学生活动的的作用和价值．本章没有繁琐的数学推导和计算，学生普遍乐学好学。可以说，学生的实验活动在本章达到了前所未有的高潮度，本文从实验的角度谈一谈“电动机与发电机”一章的教学。     

“绪论”第一课应给学生以好的印记

物理“绪论”课是同学之间、师生之间都是第一次接触，老师能给学生设置一个欢愉轻松的境界，给学生开辟一片理想的春光，就能帮学生清除中学时期物理学习的阴霾放下包袱，焕发学习物理的自信心，后续物理教学活动中就能发挥学生的主动性．     

在实验中如何加强教师的引导作用

在实验中如何加强教师的引导作用张靖仁（天津市第一轻工业学校）在物理实验教学中，加强教师的引导作用，有利于学生多方面能力的培养和提高。引导一般从以下几个方面进行。１引导学生预习实验，提高学生的自学能力。中专物理实验的两本统编教材都写的比较详细。从目的、...     

加拿大中学物理课堂教学的教学辅助材料

很多人看了关于西方国家中的科学或物理教育教学资料后，往往会认为在教育发达的国家中是不存在教学辅助材料的，学生接受的都是“素质教育”或“创新教育”，教师的教学计划和安排都存在着很大的随意性．实际上这种认识有失偏颇．     

物理教学中如何提高学生的解题能力

物理教学中如何提高学生的解题能力张朝岩，黄跃利（辽宁省邮电学校辽阳１１１０００）（辽阳麻纺厂职业高中１１１０００）在物理教学中解题是教学的重要环节，它对培养学生应用理论知识解决实际问题的能力和理解巩固所学的物理知识都很重要．因此在教学过程中指导学生提...     

让学生主动思考和经历过程——对新课标下"在流体中运动"课程的分析和思考

教科版初中物理第一、二册改变了传统教材中只单纯传播知识的功能，增强了趣味性和探索性，注重了培养学生的创新能力；降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁，从而更符合学生的认知规律．章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的创新意识和创造能力方面能起到积极作用．每节内容的展开都渗透有“过程与方法”的教学．     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

几个适宜学生在家中做的物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学，大多数物理规律、物理概念都是建立在实验的基础上的，因此，实验教学就成为物理教学过程中重要的一环．若能引导学生利用自己身边的现有器材和用具做一些物理实验，不但可以加深学生对物理概念、物理规律的理解，对培养学生的动手能力、自学能力以及创造能力也是极有益处的．下面介绍几个适宜学生自己在家中做的物理实验．     

奇妙的气流

吹不开的纸片如图让学生任意取两张纸片，手拿纸片向纸片中间吹气，发现不论怎样吹都不能将两纸片吹开，两纸片反而会并拢在一起，吹气的速度越大，两纸片并拢的越紧，这是什么原因呢？这一学生自己动手的小实验，能引起学生极大的兴趣．究其原因，可以从流速与压强的关系...