幼儿珠心算教育与传统文化教育结合的典范——黑龙江省珠心算幼儿园“蒙童养正”主题教育实践系列活动剪影

正黑龙江省珠心算幼儿园建园十余载,凭借珠心算全脑开智课程和科学施教与严谨管理,成为全省幼儿珠心算教育的示范标杆。近年,该园将幼儿珠心算教育与优秀传统文化教育完美结合,实施"梦童养正"主题教育实践系列活动,融入到幼儿一日生活之中,根据幼儿年龄特点,以背诵、演绎《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》等国学经典文化为重点,通过古籍吟诵、环境创设、教育活动、亲子互动等多种方式展开,培养了孩子知书识礼、     

数学老师看阅兵

<正>一年一度黄金周,一岁一日国庆节.在2019年国庆假期里,刷爆朋友圈的,非国庆阅兵莫属了.威武雄壮的傲人英姿、排山倒海的惊天气势、整齐划一的队列动作、铿锵有力的坚定步伐......,盛大的阅兵,不仅呈现了一场气势磅礴的视听盛宴,还表达了全国人民对英雄先烈们的致敬和缅怀,更彰显了人民军队保     

幼儿园珠心算活动符合《幼儿园工作规程》——三论幼儿珠心算活动与“小学化”倾向的区分

<正>教育部于2016年1月5日公布了《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》),自2016年3月1日起施行,对照《规程》,幼儿珠心算活动"小学化"倾向可以休矣。《规程》指出,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手探究能力,这是幼儿园教育的主要目标之一。幼儿园引进珠心算活动,符合这一规程要求。珠心算活动是通过眼看、耳听、手拔、口说等一系列活动,有利于运用感官和语言交往的基本能力的培养,有利于     

开发幼儿智力的几种主要活动类型

开发幼儿智力是珠心算教育的主旋律,其主要活动类型有: 一、对客观世界的探究活动 这是幼儿了解客观物质世界的主要方式。幼儿探究客观世界,既是为了获取知识,也是为了培养幼儿的研究兴趣、意识习惯和陶冶幼儿灵     

用火柴棍拼摆正方形的游戏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调幼儿是教育过程中的主体，认为幼儿教育对幼儿一生的发展具有奠基性的作用。我们教师应该充分利用幼儿在园的三年时间，启发幼儿的智慧，帮助幼儿健康成长，为其终身发展打下基础。《幼儿园工作规程》中则提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程。在日常的教育教学中我非常注重在游戏中开发幼儿的智力，尤其是让大班的小朋友动脑动手，通过拼搭的游戏，提高幼儿的操作能力及培养幼儿的想象力和创造力。     

让解题思路来的更自然一些

学习数学离不了"解题","解题"是数学学习中的主要活动.做习题的过程是应用数学知识解决问题的过程.解题的目的是加深对数学概念、公式、法则等理解,巩固所学的知识和技能,培养数学能力、提高数学素养.从这个角度讲,著名数学家、数学教育家波利亚的"掌握数学就是意味着善于解题"能成为一句脍炙人口的名言也就顺理成章了.     

幼儿园珠心算教学之我见

<正>2005年一个偶然的机会,我邂逅了珠心算,自此便与之结下了不解之缘。十多年时间的幼儿珠心算教学,让我对幼儿脑潜能开发有了一个新的认识,也把我推上了一条艰苦的探索之路。我的第一批幼儿的年龄基本上都是五岁,起初我用算珠卡片、看算盘的方法加深孩子们的珠映像,后来又用画珠、想珠加深孩子脑中珠像图。刚开始,孩     

第十五届北京高中数学知识应用竞赛决赛试题和参考答案

2012年3月25日1.(满分16分)2011年国庆期间,上海新世界购物中心策划出一套"积点购物"营销方案.即在活动期间,商品的售价按照一定的比率全部折算成积点,这次全场商品共分为A、B、C三类,     

幼儿园珠心算教学初探

<正>珠心算是一门新兴的素质教育,它是中国古老珠算与现代教育理念相融合的产物,也可以说是中国珠算的第二次辉煌。珠心算是手脑并用的一种综合性活动,幼儿学习珠心算,左右手协调拨珠,既促进了幼儿的手指发育,又锻炼了幼儿双手拨珠的灵活性,有效刺激了大脑皮层,使大脑神经元不断活跃,促使了幼儿左右脑均衡发展。实践证明,珠心算教育是具有独特优势的,尤其对启迪幼儿智力更有帮助。经过多年珠心算教学实践,我深深体会到:兴趣是最好的老师,教学内容的丰富性、趣味性,能使幼儿学的轻松、学的快乐。在教学中教师要运用各种有效的教育     

坚定弘扬发展珠算文化的自觉与自信

<正>习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话指出:"全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信",比之前讲的"三个自信"加上了一个"文化自信",而且讲文化自信"是更基础、更广泛、更深厚的自信"。这对我们珠算界的人士,特别是从事珠心算教育的广大教师是一个极大的鼓舞。中华珠算文化体系是中华文化的一个重要内容,讲好中国故事,不能没有文化自信;讲好中国故事,不能不讲中华文化故事;讲好中华文化故事,目的是讲好     

论珠心算教学中的“赏识教育”

在教学中运用"赏识教育",坚持动静结合、以动为主,寓教于乐的教学原则培训儿童,不但能学会珠心算,而且幼儿家长也学会运用"赏识教育"来引导孩子。因此,我认为"赏识教育"是幼儿珠心算教育的灵魂和法宝。     

教学珠算对大班幼儿数学认知能力的培养

珠算是中国优秀的传统文化,它对幼儿具有教育功能和启智功能。2001年至今,我园把珠算引入大班数学活动中,并与数学活动结合教学,促进计算方法多样化。实践证明:教学珠算不仅培养了幼儿的数学认知能力,而且激发了孩子们参与数学活动的兴趣。同时使我园数学活动更显特色、更科学化,全面促进了幼儿健康和谐发展。     

幼儿园珠心算教学方法初探——教师应怎样让孩子从“学会”到“会学”再到“愿学”

<正>在幼儿园开展的珠心算教学活动中,由于受传统教育思想的影响,往往只注重于教师的教,而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。"学会"和"会学"虽然只是两个字的颠倒,却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前,即孩子具体的认知结果。例如这一节课幼儿学会了多少珠心算的知识,掌握了哪     

法国学生学珠算

[本刊讯]今年7月20日上午,来自法国的近50名高中生,在襄樊市法国公寓聚精会神听中国老师给他们讲珠算课。这些学生是来参加由"二汽东力公司"的法国专家组织的夏令营活动的。他们对中国的珠算很感兴趣,通过襄樊市的有关方面请"耀明珠心算学校"的校长傅耀明给他们讲中国的珠算,大家用刚     

普及与提高比翼齐飞——浙江省慈溪市鸣鹤小学珠心算观摩活动纪实

正2019年12月18～19日,浙江省教育学会三算教学分会在慈溪市鸣鹤小学召开第十次会员代表大会暨珠心算课堂教学观摩活动,有来自上海、江苏、江西、山东、河南、安徽、陕西、四川、福建、广东、辽宁、浙江等12个省市120余位代表参加。会议期间,代表们观摩了鸣鹤中心幼儿园、鸣鹤小学四位老师的公开课,巡视了珠心算兴趣小组活动情况,听取校长宓锋伦作题为《三十年余的探索和坚守》的经验分享和市教研员、中珠协理事周利民老师的评讲;与会代表十分振奋地说,不愧是"珠心算教学之典范!"鸣鹤珠心算坚持30年如一日,一手抓普及,     

珠心算与数学衔接方法的探索

<正>幼儿教育与小学教育是两个相邻的教育阶段,从幼儿阶段的自主游戏、探索发现学习向小学的正规科目学习过渡,这一"陡坡"衔接是否合理、科学,对儿童的身心发展尤为重要。幼小衔接涉及到很多方面,限于篇幅,本文重点是讨论幼儿园、小学珠心算与数学知识衔接的相关问题。     

珠心算引入幼儿数学活动的实验探索

幼儿数学活动是幼儿教育和谐发展的重要内容之一,也是幼儿学前教育的重要组成部分。在幼儿中开展数学活动,不仅能使幼儿获得一些简单的初步数学知识和计算技能,还能使其思维能力得到发展与提高。幼儿数学活动促使幼儿思维发展的具体目标是:一是激发幼儿思维的积极性和主动性;二是充分依靠幼儿的具体形象思维,促进幼儿思维抽象能力和推理能力的初步发展;三是培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。     

迪安兆年历

<正>下面我介绍的兆年历,既是一张精美的贺年片,同时还是一幅令人惊叹的狂欢节日图。首先映入您眼帘是狂欢节日图。图中展现一幅狂欢喜悦的节日图——圣诞夜、元旦节与国庆节图。年号密码为一、二、三、四、五、六、七。从图中一眼可见2019年圣诞夜、元旦节和国庆节都是星期二;2020年的元旦节是星期三。这个狂欢节日图,还能预测更多佳节的星期数。年号密码加一就是圣诞节与五一劳动节的星期数;年号密码加二就是八一建军节与情人节(2月14日)     

只有"放"得充分才能"收"得有效——"平面向量的几何意义及应用"复习课简录及思考

1背景 "携手丽水"浙江省特级教师送教活动于2010年10月11日在丽水中学正式启动,11位特级教师同时莅临丽水,为丽水的同行奉上了精彩的11堂课.笔者有幸参与了高三数学复习课的听课、评课活动,切身感受到与会教师的热情与期盼.研讨会上,大家一致认为特级教师的课堂彰显了以人为本的教育理念,凸显了"发展学生数学思维"的学科本质,起点低、立意高、讲有效,为让更多同行能够分享活动成果,择其一课(温州中学特级教师马玉斌执教),简录教学过程如下,并附上个人的一点思考,不当之处请予指正.     

数学课堂:“讲了也不会,不讲!”?

今年四月,笔者有幸参加"南通市数学学科基地课堂教学开放日"活动.观摩名师授课、聆听专家报告,感悟真切、收获颇丰.尤其对报告提及的"山东潍坊市的教改经验‘三个不讲’"印象深刻.即:学生已经学会的不讲,学生能够学会的不讲,教师讲了学生也不会的不讲.其核心是学生的自主学习与教师的高效备课。