高中数学新课程标准在农村中学实施的思考与对策

普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分.由于广大农村地区特别是经济欠发达地区的农村教育基础薄弱,资源匮乏,师资力量相对较弱,因此农村地区的高中课程标准的实施将是高中新课程标准改革的重点与难点.福建省于2006年下半年在全省范围内推进高中新课程标准改革     

云南沿边地区农村劳动力转移培训效应分析——基于2006-2008年2053户农村家庭数据

农村劳动力转移培训项目是云南沿边地区农村反贫困的重要措施之一。本文以云南红河和德宏民族自治州2053户农户数据为例,描述农村劳动力转移培训的参与情况,并采用倾向得分匹配估计模型估计培训效应。结果显示:2006-2008年样本农户年均培训参与率为26.39%;参加培训的农户能从项目中获得的收益最大(18.99%),未参加培训的农户从项目中获得的收益最小(18.09%)。这一方面证实了农村劳动力转移培训项目作为沿边地区农村反贫措施的有效性,另一方面也说明云南沿边地区农村劳动力转移培训对象选择的针对性。     

三次国际数学教育改革运动及其启示

中小学数学课程与教学改革是当前数学教育界的热门话题 .从理论研究和教学实践看 ,数学教育工作者对如何改革存在各种各样的意见 ,这是数学教育工作者积极投身改革的体现 ,应当得到充分肯定 .笔者认为 ,数学教育改革是非常复杂的 ,需要从数学教育改革的历史中去寻找思路和线索 ,从时代发展趋势中去把握改革的方向 ,努力处理好数学教育中的各种矛盾 ,以使改革稳健进行 .数学教育应紧跟时代步伐不断改革 ,但应当遵循数学教育自身的发展规律 ,因为“教育的继承性是很强的 ,教育的内容、方法及其结构具有很大的稳定性”[1 ] .因此 ,回忆一下上个…     

大学体育专业开设《体育高等数学》的若干认识与思考

近年来,随着国民经济的高速发展,我国高等体育教育迎来了发展的极好机遇,体育教育也迎来了大讨论、大改革的好形势,和过去的历次教改一样,全面推进素质教育仍是重点之一.从目前的体育运动与体育科研看,数学越来越被广泛的应用于体育科学,因此,很有必要重新审视我国大学体育专业     

上期课外练习参考解答

初一年级1.从身后和身前看某个手势,区别在于左右是相反的,如第一个手势从身后看是左高右低,从前方看应是右高左低,由题面的图形可知,右高左低表示的数应是5.按这种方法去找,第二、三、四、五个手势从前方看表示的数分别是3、6、2、4,但这个五位数并不是53624,而要从左向右读,应是42635.     

基于ARIMA与一元对数回归组合模型的中国果蔬发展战略研究

水果和蔬菜是重要的农产品,为人体提供必需的矿物质、维生素和膳食纤维.我国传统的饮食习惯并未重点考虑居民身体健康所需的均衡营养,导致了果蔬消费在营养学意义上的无序与盲目,进而影响到了果蔬的产业发展.从营养健康的角度出发,以近几年十二种主要水果和蔬菜消费量为研究对象,通过建立差分自回归一移动平均(ARIMA)和一元对数回归的组合模型,分析了近几年农村和城市主要水果和蔬菜消费量,并对未来七年主要蔬菜和水果消费量进行了预测.研究结果表明我国果蔬消费受季节、地域差别影响较大,整体与人均消费量均稳中有增.且随着城镇化进程的发展消费量不断向城市倾斜.此外,为了加强对果蔬产品消费的引导,以营养元素满足人体需要为约束,消费者和种植者经济效益最高为目标,通过多元线性规划模型计算得到了十二种主要水果和蔬菜的年人均合理消费量.其定量分析结果对我国果蔬产业发展有重要参考作用.     

我在高中数学教学中的困惑与思考

高中三年,教师与学生都在为奔赴高考作着忙碌而积极的准备.都说数学教学的重点应体现在教育学生进行数学的思维,而不仅仅是教会学生一些解题的技巧与方法.在课堂上如果真正做到注重思维教学,关注学生的思维,那么势必影响教学进度;但如果一味追求教学进度,那就忽略了数学教学的真正意义所在.作为     

数学创新思维特点探微

1　背景与问题　创新教育作为素质教育的重点 ,已引起全社会的广泛关注 .那么 ,教育应怎样去培养创新和创造性人才呢 ?首要的问题是要探索创造性人才究竟有什么特点 ,其智力过程或思维品质怎样 .林崇德先生在对一个多世纪以来国际国内诸多心理学家和哲学家们关于创造性的研究成果进行综合研究的基础上提出了“创造性人才 =创造性思维 创造性人格”的结论 .因此 ,研究怎样培养创造性思维的途径和方法 ,就成为以培养创造性人才为宗旨的创新教育的首要问题和任务 .数学的内容、概念、原理和方法 ,数学问题的解决等都是培养创新思维的最好材料 …     

让真实的数学课堂具有生命力

学生是教育的核心,教育要面向学生,学生得到了发展课堂教学才具有生命力.数学课堂要从关注学生经验激发学习兴趣、关注全体学生暗示教育期待成功、关注合作交流互动加强过程体验学习等方面入手.才具有生命力.     

基于灰关联系统的我国农村户用沼气影响因素调查分析

沼气是农村新能源的主体,可以减少环境污染、解决农村能源短缺问题.从人口、经济、资源、能源消费结构和市场五个方面,用灰关联方法分析了农村户用沼气发展的推动力,并通过实地调研验证了研究结论.结果表明,影响农村户用沼气的发展的主要因素是农村居民人均年纯收入、电力、煤和大牲口存栏数;收入水平越高,农户越能接受沼气池建设,但也会导致沼气池使用效率下降.建议经济发达地区逐渐取消农村户用沼气,建设大型沼气工程,同时加大贫困地区资金扶持力度,削减经济发达地区户用沼气建设补贴.     

不确定条件下的乡村中小学布局优化

学校的合理规划布局是实现教育资源优化配置、提高办学效益和推动教育均衡发展的重要途径。已有许多学者研究了学校的布局问题,但基本上都忽略了交通网络条件以及不确定因素对学校布局的影响。本研究将在前人研究基础上,重点考虑交通网络对乡村中小学选址的影响,并假设旅行时间具有不确定性,从而以最小化学生旅行成本、学校建设、道路修建和道路升级成本为目标,构建不确定条件下的设施区位设计模型。在算法求解方面提出混合模拟退火算法,用于确定新建学校的最佳位置,以及新道路的修建和原有道路的升级情况。最后,将提出的模型和算法应用到实际案例中。     

农民工的中等职业教育、在职培训与工资——基于校正多元样本选择偏差的分析

将雇主提供一年期及以上合同的工作作为稳定就业,将农民工的就业状态分为稳定就业、非稳定就业、未就业三种,在校正多元样本选择偏差的基础上估计了农民工稳定就业的工资方程和非稳定就业的工资方程,重点分析了中等职业教育和在职培训对农民工工资的影响.结果表明,中等职业教育对农民工获得稳定就业具有显著的正向影响,中等职业教育和在职培训对农民工稳定就业和非稳定就业的工资均具有正向影响,但对稳定就业工资的影响要显著大于对非稳定就业工资的影响.因此,政府应当继续加大农村地区职业教育的投入,同时鼓励用工企业对农民工开展与工作技能相关的在职培训,从而使农民工获得更为稳定的就业和更高的工资水平,顺利实现市民身份的转换.     

集对同一度在山西电大分校综合评估分析中的应用

集对同一度是关于集对中两个集合协同作用的一个测度.把其用于山西电大分校教育综合评估分析,发现办学效益与学校管理的同一度要明显大于办学效益与办学条件的同一度,也大于办学效益与教学质量的同一度,说明学校管理在电大办学过程中起着重要的作用,从教育的角度印证了"管理出效益".还对用不同方法评估各电大分校而出现的排序不一致作了系统分析,对改进电大教育评估有一定的理论意义和实际意义.     

基于Leslie模型的北京市基础教育学龄人口分城乡预测

以2010年第六次人口普查数据为基点,考虑到已经开放的单独二胎政策以及全面放开的二胎政策等因素,对北京市2020—2030年基础教育学龄人口变动情况分城乡进行预测.研究发现:北京学龄人口总体上呈现先上升后下降趋势;城市学龄人口远远高于农村学龄人口;城市各个阶段学龄人口均出现了先升后降趋势;农村幼儿园学龄人口呈现快速下降趋势,小学、初中学龄人口均呈现了先升后降趋势,农村高中学龄人口呈现了"下降-上升-下降-上升"的反复波动.学龄人口的变化反映了未来教育需求的变动,在未来10-15年,北京市还需要加大教师队伍建设、加强基础设施建设,努力实现城乡教育资源均衡化,最大限度地实现教育公平.     

青海藏区社会经济发展水平动态评价研究

利用全局主成分分析(GPCA)、动态聚类分析等方法,根据经济发展水平、社会进步程度和社会经济综合水平3个方面对青海25个藏区县2002-2008年社会经济发展状况进行了定量评价和动态分析.指数化的评价结果表明,25个藏区县以上3个方面的发展水平逐年提高,社会经济综合实力综合指数均值从2002年的-0.8381上升到2008年的1.2796.     

How to make mathematics relevant to first-year engineering students: perceptions of students on student-produced resources

Many approaches to make mathematics relevant to first-year engineering students have been described. These include teaching practical engineering applications, or a close collaboration between engineering and mathematics teaching staff on unit design and teaching. In this paper, we report on a novel approach where we gave higher year engineering and multimedia students the task to ‘make maths relevant’ for first-year students. This approach is novel as we moved away from the traditional thinking that staff should produce these resources to students producing the same. These students have more recently undertaken first-year mathematical study themselves and can also provide a more mature student perspective to the task than first-year students. Two final-year engineering students and three final-year multimedia students worked on this project over the Australian summer term and produced two animated videos showing where concepts taught in first-year mathematics are applied by professional engineers. It is this student perspective on how to make mathematics relevant to first-year students that we investigate in this paper. We analyse interviews with higher year students as well as focus groups with first-year students who had been shown the videos in class, with a focus on answering the following three research questions: (1) How would students demonstrate the relevance of mathematics in engineering? (2) What are first-year students' views on the resources produced for them? (3) Who should produce resources to demonstrate the relevance of mathematics? There seemed to be some disagreement between first- and final-year students as to how the importance of mathematics should be demonstrated in a video. We therefore argue that it should ideally be a collaboration between higher year students and first-year students, with advice from lecturers, to produce such resources.     

Immigrant parents’ perspectives on their children’s mathematics education

This paper draws on two research studies with similar theoretical backgrounds, in two different settings, Barcelona (Spain) and Tucson (USA). From a sociocultural perspective, the analysis of mathematics education in multilingual and multiethnic classrooms requires us to consider contexts, such as the family context, that have an influence on these classrooms and its participants. We focus on immigrant parents' perspectives on their children's mathematics education and we primarily discuss two topics (1) their experiences with the teaching of mathematics, and (2) the role of language (native language and second language). The two topics are explored with reference to the immigrant student's or their parents' former educational systems (the “before”) and their current educational systems (the “now”). Parents and schools understand educational systems, classroom cultures and students' attainment differently, as influenced by their sociocultural histories and contexts.     

The introduction of real numbers in secondary education: an institutional analysis of textbooks

In this paper we analyse the introduction of irrational and real numbers in secondary textbooks, and specifically the propositions on how these should be taught, in a sample of Brazilian textbooks used in state schools and approved by the Ministry of Education. The analyses discussed in this paper follow an institutional perspective (using Chevallard's Anthropological Theory of Didactics). Our results indicate that the notion of irrational number is generally introduced on the basis of the decimal representation of numbers, and that the mathematical need for the construction of the field of real numbers remains unclear in the textbooks. It seems that textbooks used in secondary teaching institutions develop mathematical organisations which focus on the practical block.