理论力学习题背后的故事(2)——————记里鼓车和轮系传动

正教育最重要的事情是要引起学生的兴趣,让他们主动地去获取知识。理论力学这门课不仅介绍了基本的知识和方法,更融入了很多生活和历史上的趣味案例。本篇讨论的就是轮系问题的习题与历史上记里鼓车的关系。轮系问题的习题是理论力学运动学中常见的题目。利用齿轮的传动,可以改变转动角速度的快慢,也可以改变转动的方向。1自行车的问题密歇尔斯基的《理论力学习题集》中,有一道比较简单的齿轮传动问题:如图1,自行车上的链条传动装置由链条绕过     

理论力学教具DIY系列(四)一个教具的受力分析与讨论

受力分析是理论力学教学中的重要内容,而多点摩擦问题是其中的难点。在目前的教学安排中,静力学有少量求解多点摩擦的习题,学生可以画图、列出方程并求解;但是在动力学中,几乎没有涉及多点摩擦的习题,而且也不要求解方程。一个实际问题如何简化为力学模型、如何分析列出方程、如何求解、如何验证,是工科学生必需掌握的基本技能。     

理论力学习题背后的故事——出乎意料的偏心转子运动

正理论力学课程中有一类转子动力学问题,包括偏心转子导致的底座运动及受力情况。作者曾经设计制作过一个动力学装置,该装置看起来和某个习题的原理完全一样,但是实际效果却与习题解答截然不同。这里面一定有某些原因,作者基于理论和观察给出了定性的解释,并准确预测了其他可能的运动模式。通过该装置和习题的比较,引出了理论与实际的差异问题,以及如何进行定性分析。下面通过习题引出作者设计的装置。1偏心转子的运动     

《大众力学丛书》第20分册问世——推介武际可教授的《动脑筋说力学》

<正>武际可教授的《动脑筋说力学》已由高等教育出版社出版。本书集中了作者近年来发表的20篇文章。作者从日常熟悉的现象入手叙述这些现象背后普遍的力学道理。例如谈论飞机为什么能够飞起来,从拍西瓜引出医学上常用的核磁共振、CT和超声检查,谈论摇橹、刹车、差动齿轮、高楼边上风大等问题,都采用独具2     

小问题2018-2

正《小问题》栏欢迎来稿出题(请自拟题目或注明题目来源),题目及解答请寄《力学与实践》编辑部,采用后将致薄酬.2018-2复杂桁架的支座与载荷如图所示,试用虚位移原理求AB杆的内力.(选自王铎主编《理论力学习题选集》第53题,由江苏大学张孝祖改编并提供解答)     

基于代数系统的力学辅助教学与个性化培养

分析工程力学的课程特点,论述交互式动态辅助教学和学生个性化培养的必要性.利用计算机代数系统实现习题的动态生成和计算,使教师把教学重点投入到力学模型分析和结果评判上,增强课堂内容的动态交互性.学生根据自己的学习状况,设置合适的难度系数和题型,由系统生成习题并引导学生求解.不同难度和类型的习题可满足不同层次学生的需求,实现个性化培养.     

《双剪理论及其应用》

本书是作者对材料强度理论和结构强度理论长达36年研究的系统总结。书中包含了作者和天津大学、清华大学、东北大学、浙江大学、中国科学院岩土力学研究所以及总参工程兵科研三所等学者的有关的一系列创新的研究成果,其中很多内容是首次发表。这些成果形成了独创性的全新的理论体系,它融合世界各国学者100多年来的有关理论和作者的理论于一体,可以广泛应用于各类工程材料和各类工程结构的强度研究和设计。书中阐述的理论还可以充分发挥材料和结构的强度潜     

高等工程教育中力学课程改革的理论和实践

 在界定高等工程教育中基础力学课程含义的基础上,讨论了它的改革的必要性、综合的 理论基础以及整体优化和现代化趋势诸方面的有关问题. 同时也讨论了基础力学课程的习题 的命题法体系. 最后还对基础力学课程的实(试)验中如何节省大量实验设备投入资金和可观的 实验费用提出了一个可以试行的建议.     

获奖同学代表在颁奖大会上的发言

各位老师、各位同学： 大家好！首先,请允许我代表全体参赛的同学向本次竞赛的组委会以及为本次竞赛付出辛勤劳动的工作人员表示诚挚的谢意． 作为一名中国科技大学的学生．能够代表参赛的同学在这里谈一谈自己的感受,我感到非常荣幸．这次能取得这样的成绩,我要特别感谢科大的老师们,是他们引导我走近力学、理解力学．力学是一门历史悠久的学科,在社会发展中有着其不可替代的基础作用;是我们理工科大学生一门重要的基础课．要学好它,除了要对力学的理论有一个整体的把握,对力学的基本概念有一个清楚的了解外,还应该通过做一些习题…     

理论力学课程英译名称引发的思考

现有理论力学课程英文名称普遍译成"Theoretical Mechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发,提出对此译文的质疑,并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状,比较中美高校理论力学教学内容上的差异,呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中,注重力学发展史主线的描绘,帮助学生树立力学学科的历史发展观,以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

征稿简则

正1.《力学学报》是力学学科的综合性学术刊物,报道理论和应用力学所有领域中理论、方法和实验方面的研究进展,期刊鼓励发表与力学相关的交叉学科的研究成果,力求成为力学与其他工程和科学分支的桥梁,成为有助于促进中国力学年轻学子成长和推动与中国重大工程建设合作的一个开放性学术平台.2.来稿要求:观点明确、数据可靠并给出主要成果和结论,文章内容力求充实精练,公式推导尽量从简,论文不限篇幅,论文内容包括:题目、作者、工作单位、所在城市及邮政编码、摘要(约300字)、关键词(3-8个)、中图分类号(参照《中国图书馆分类法》)、引言、正文、参考文献(未公开发表的著作勿列入).首页末请注明通讯作者E-mail以及论文所受基金资助项目及编号.来稿请附题目、作者姓名(按汉语拼音拼写)、工作单位、摘要、关键词和基金资助项目的英文译文.来稿采用国际单位     

在流体力学教学中加强习题课与作业环节的体会

概述作在北大力学系本科生流体力学教学中加强习题课与指导作业环节的体会,最重的是精选题目,紧扣基本概念与基本方法,同时调动学生学习的主动性,引导他们抓住重点反复练习,着重培养学生从复杂的流体运动中突出主要矛盾、忽略次要矛盾、提炼力学模型的辩证唯物主义思维方法。     

全局观在培养学生思维方式中的重要作用

针对低年级学生习惯注重局部细节的思维方式而导致分析和解决理论力学习题的实际困难,从教学内容中的静定与超静定概念出发,尝试培养学生建立全局观与局部观相结合的思维模式,并以此为线索提升课堂教学水平,提高学生的分析和解决问题的思辩能力．     

一题多解与一题多变

习题讨论有助于加深学生对基本理论和基本概念的理解,同时也是培养独立分析问题和解决问题能力的重要途径.通过"一题多解"与"一题多变"来进行这种讨论,是有效的方式之一.1.一题多解解力学问题,学生往往习惯于列出二阶运动微分方程,然后求解,而对满足守恒定律的力学问题,则缺乏简捷处理的能力.因而,通过解题训练,让学生牢固 ...     

《实验力学》征稿简则

<正>1.《实验力学》是中国力学学会与中国科学技术大学联合主办的刊物。1986年创刊,双月刊,国际标准16开本。主要刊载实验力学领域具有创造性的理论、实验和工程应用研究论文、综述、研究简报、教学经验交流、测试仪器的研制和应用报道等。2.来稿要求论点明确,数据可靠并给出主要结果。论文内容应包括:题目、作者、工作单位及邮政     

Reflection on English translation of course name Theoretical Mechanics

现有理论力学课程英文名称普遍译成"TheoreticalMechanics".作者从课程发展的历史主线以及欧美惯用表述出发，提出对此译文的质疑，并进一步探讨分析力学在整个经典力学体系中的地位.针对我国现有理论力学教学现状，比较中美高校理论力学教学内容上的差异，呼吁在高校理论力学教学内容中增加分析力学的比重.在课程教学中，注重力学发展史主线的描绘，帮助学生树立力学学科的历史发展观，以进一步适应人才培养与时代发展需求.     

没有复杂几何概念的单方向场壳体有限变形模型综述

基于Simo和Fox的工作, 介绍一种没有复杂几何概念的现代壳体有限变形理论. 在推导上, 使用三维连续介质理论, 运用现代力学的表示方法. 这个模型提供了非线性几何精确壳体理论的力学分析基础. 这种模型的一个优点是虽然将壳体仍然看作二维结构, 但是它没有复杂的微分几何概念, 如没有协变导数、Riemannian-Christoffel记号等. 另外,还介绍了壳体局部平衡的弱形式或变分表示, 这种表示特别适用于数值计算.      

非弹性碰撞之困惑

<正>题目一根长为2a的均匀杆与竖直线成θ角,自高处无初速落下,与光滑水平地面作完全非弹性碰撞,杆下端与地面接触后又立刻离开地面,问:杆下落高度H应满足什么条件?假设杆始终在竖直平面内运动.(改编自:李俊峰、张雄编著《理论力学(第2版)》习题7.31)     

征稿简则

正1.《力学学报》是力学学科的综合性学术刊物,报道理论和应用力学所有领域中理论、方法和实验方面的研究进展.期刊鼓励发表与力学相关的交叉学科的研究成果,力求成为力学与其他工程和科学分支的桥梁,成为有助于促进中国力学年轻学子成长和推动与中国重大工程建设合作的一个开放性学术平台.2.来稿要求:观点明确、数据可靠并给出主要成果和结论.文章内容力求充实精练,公式推导尽量从简.论文不限篇幅,论文内容包括:题目、作者、工作单位、所在城市及邮政编码、摘要(约300字)、关键词(3-8个)、中图分类号(参照《中国图书馆分类法》)、引言、正文、参考文献(未公开发表的著作勿列入).首页末请注明通讯作者E-mail以及论文所受基金资助项目及     

工程结构有限元模型化知识系统

有限元模型比知识的获取和形式化是有限元模型化专家系统建立的核心。本文以信息论为工具,在总结大量工程经验和理论研究成果的基础上,建立了工程结构模型化知识系统,它分为两个层次,一是复杂结构模型化,二是简单结构模型化。后者是前者的基础,包括力学模型化、有限元模型化和网络生成三部分。这些知识均已溶人了作者开发的专家系统之中。