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习题课的教学是对学生学习物理知识情况的反馈,是学生应用所学物理知识解决实际问题的尝试.如何在习题课中优化学生的思维,提高学生的综合应用物理的能力是广大高中物理教师思考的重大课题,笔者就自己的做法谈谈高中物理习题课如何有效地实施.
1创设习题情境,贴近学生生活实践
习题教学可以及时的检验学生掌握物理知识的情况和反馈学生应用知识解决问题的能力.物理是一门实用的自然科学,对物理学的研究来源于对我们身边自然规律的研究,脱离实际的物理问题没有研究的实际价值.新课程打破了传统的教学模式,树立了开放意识,创设的习题应该也要有开放意识,让习题走近生活,贴近生活,用生活中的点滴激发学生的做题动机,消除学生做题时枯燥、乏味、难入手的心理状态. 相似文献
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物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍.本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量. 相似文献
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1开卷考试命题的基本原则
初中物理开卷考试与闭卷考试一样,都要重视考查物理基本概念、基本定理、重要定律以及简单的物理计算.试题要注重联系生产、生活实际,要求学生运用所学的物理知识去分析解决实际问题.开卷考试同样要注重基本实验知识和技能的考查,同时突出体现科学探究思想.试题要关注人文精神,体现人文素养、科学素养和环境意识,提倡学科间融合与渗透.试题通常具有以下性质:问题呈现的情境性; 相似文献
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物理学是一门研究物质、能量及其相互作用的科学,它注重对物质世界普遍而基本的规律的探索,与生活实际、实验有很密切地联系.同时,物理学科又是比较抽象的,它的许多基本概念、基本规律是理想化的、理论性非常强的。使学生具备应用物理知识解释生活中的现象、解决生产和生活中的实际问题的能力,是中学物理教学和高考所要考察的重要目标之一。 相似文献
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在物理习题的求解中,经常涉及到平面内圆与圆之间的关系,历年的高考试题中,考查学生运用数学知识解决物理问题的能力措施之一就是利用平面内圆的五种关系. 相似文献
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对于高职学生来说,应用物理知识解决实际问题能力的考查应成为物理课程结束考试的一个显著特点,试题中应增加与工农业生产、日常生活、科技环保等密切相关的情景题,以考查学生的创新思维和创造性解决问题的能力。本文以生活中的家用电器电磁炉为背景而设计的物理题目来加以分析,供同行们欣赏。 相似文献
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习题教学贯穿于整个物理教学过程的始终, 是物理教学不可缺少的组成部分, 是物理概念、 规律教学
的延续和深化, 是培养学生解决实际问题的能力的重要途径. 本文从“ 问题发散” 、 “ 情景发散” 、 “ 思路发散” 3方面对
高效习题教学做一初步探索 相似文献
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在长期的应试教育中,传统的物理习题(这里指物理教材或辅导材料上的例题、思考题、习题、测验题等)往往是为了巩固物理概念、规律而把物理现象进行抽象、简化、分解,经过人为加工选编出来的. 相似文献
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1学生认知结构拓展构建特点
现代建构主义学习理论认为,学生的学习过程就是构建认知结构的过程,学生构建认知结构的方式有二种,其一是将原有的认知与新的情景发生相互作用(例如新课教学中对新知识的学习),其二是对原有认知结构进行重组和整合.物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用(解答问题)来对原有物理认知结构(包括物理知识和技能、物理解题方法、思维方法等)进行重组和整合,以构建一个相对概括化、稳定化、清晰化、系统化的良好物理认知结构(图1). 相似文献
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物理学习情境的创设是物理教学中的一个薄弱环节,不少物理教师受“题海战术”的影响,教学中把过多的时间和精力放在提出物理概念、规律、公式后的习题讲解分析上,而对它们得出的过程关注不够,无法深切理解物理学的思想方法,感悟不到物理的真谛.学生由于满脑子的小球、斜面、木块、子弹、轻杆等抽象的模型,一旦碰到具体的实际问题往往手足无措,对物理与生活、生产和科技社会的联系没有真切的感受,不能学以致用.因此,新课程对物理教学的情境创设提出了新的要求:“教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情境,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想、萌发出科学问题”,让学生通过情境化的物理知识学习,加深对物理知识的理解,提高学生物理学习的兴趣和运用物理知识解决实际问题的能力.本文根据学习情境的基本理论,提出了一些物理学习情境创设的方法和思路,期望对物理教师有所启示. 相似文献
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传统物理习题的弊端日益突出:习题内容日益僵化,仅局限学科知识范围,远离生活、社会实际;习题的手段、技术与方法单一,强调死记硬背和机械训练;对知识的动用表现为"直接性",即运用相关知识直接求解理想情景、模型中抽象化的"纯物理"问题;考查的能力只是"题海战术"下的解题能力;习题答案规范唯一;习题评价只是"辨别正误",忽视全面发展的教育激励功能;等等.随着新课程的深入落实,习题的价值观将发生根本性的转向.习题不再只是训练与检测对所学知识的掌握和记忆程度,在"直接性"解题中培养与区分解题能力,而是注重学生对知识的意义构建.而且把解答过程看作学生的智慧、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程,学生主体在解答中消除困惑、解决与生成问题,获取新知、满足需要.创新知识及展示与升华自我的过程是习题求解过程的本质所在.不过分强调评价的甄别功能而是关注学生的全面发展.下面以几道中考题为例予以说明. 相似文献
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物理学是研究自然界中物质的基本结构和物体运动的学科.在传统教学模式下培养出来的学生知识掌握比较牢固,但是遇到实际问题时,便显得力不从心.物理模型能提供一种解决问题的方法,即把实际问题进行抽象整理后建构成简单的模型,使问题得以简化解决.在高中物理的学习内容范围中,根据研究对象的情景不同可以把物理模型划分为实体模型、过程模型、结构模型. 相似文献
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从现在高考的趋势看,高考综合科目中的实际问题越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难。问题在于学生们能适应传统的物理教学,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策.针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情境的教学,提高学生解决实际问题的能力. 相似文献
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选编和评价物理习题时应注意的几个问题谷云曦(南京地质学校210018)做习题对于学生掌握基本的物理概念、定理、定律是非常重要的,因而布置习题与批改作业成为物理教学的一个重要环节.一道好的习题可以启发学生的思维使他们更加深刻地理解所学的内容.学生通过运... 相似文献
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传统的物理习题课教学大多采用低效高耗的“题海战术”,结果害了学生,也苦了教师.怎样才能在习题课的教学中既减轻师生负担,又提高教学效益呢?怎样才能从根本上提高学生对物理问题的解决能力呢?采用开放型习题教学往往会收到意想不到的效果.所谓物理开放型习题是指条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的题目.物理开放型习题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件. 相似文献