改革物理教学加强能力培养的尝试

教育是一种特殊的社会活动，它能将一般的简单劳动力转化为复杂的特殊的劳动力；把经验型劳动力转化为知识科学型劳动力；把可能劳动力，培养为现实的劳动力．教育是劳动力增值和提高的过程，是优化劳动形态的过程．基于这种认识，近几年来我们开设了“物理现象观察与实验”选修课，     

物理教学中如何培养学生的能力

未来的国际竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争，而人才的培养靠教育．随着教育教学的改革，教学目的已从单纯的知识传授过渡为能力的培养．上海育才中学的教师说：“培养学生的能力，好比交给学生一把金钥匙，学生一旦得到这把金钥匙，就能自己打开知识宝库的大门，     

更新教材体系 发展高职教育“高等职业教育机电类系列教材”评介

进入 2 1世纪 ,我国的社会主义经济建设更加蓬勃地向前发展 ,随着科教兴国战略的进一步落实 ,我国高等教育结构正在发生重大调整 发展高等职业教育 ,培养生产、服务、技术和管理第一线的高等技术应用型人才 ,把我国的人力优势转化为智力优势 ,把智力优势转换为生产力 ,促进科学技术的飞速发展 ,是我国高等教育发展的一个重要方面 由于高等职业教育的培养目标是为生产第一线培养高等技术应用型人才 ,因此 ,其教学内容与课程设置都要与本科教育有所不同 ,具体地说 ,就是基础理论要以必需、够用为度 ,以讲清概念 ,强化应用为教学重点 ;专业教…     

初探物理教学中专利意识的培养

人均专利数是衡量一个国家科技水平的指标之一．因此，专利意识的培养应包含在科学素质教育之中．物理学是一门与技术联系密切的学科，这种密切联系为专利意识的培养提供了可能．但欲将这种可能转化为现实，需做好两项工作：一是找出与创造发明相联系的知识点；二是将知识点拓展或升华到专利意识的培养。本文试以几则教学实例探讨专利意识的培养．1科技发展需要爱迪生现代医学离不开医学仪器，医学仪器的创造发明大有可为。如果知道医学发展需要哪些仪器或哪些仪器需要改进，同时具备一定的物理知识，那么经过专利意识培养的学生中，定会诞…     

流体类问题的微元法应用例释

微元法就是把物理过程分为无限多个无限小的过程加以研究，或把研究对象分为无限多个小部分(微元)作为研究对象的一种研究方法．微元的合理选取是应用微元法解决问题的关键．由于微元足够小，往往可以使研究对象产生本质的变化，如将非均匀分布转化为均匀分布，将变速运动转化为匀速运动、将变量转化为     

工科中专《物理》课程设置的思考

随着国家把中专教育逐步推入市场，各中专的生存与发展也就面临极大的挑战；同时也给中专教育带来了生机．作为工科中专的重要基础课——物理，同样受到了挑战．物理课的设置必须调整是确定无疑的．１工科中专中的物理课应具有双重任务中专物理应具有提高文化水平和培养科...     

谈谈"理为工之本,工为理之用"--在高工院校教物理、建物理系的历史经验和体会

从建国以来，高等工业院校物理教师从事物理教育和科学研究的历史经验来看，一个十分重要的问题是要牢记“物理学是自然科学的主导”；“理为工之本、工为理之用”；“没有第一流的理学院，就没有第一流的理工学院”这三句话，并把它们作为指导思想，落实到从事物理教育和建设物理系的工作中去．     

物理探究学习的课堂评价探析

把物理探究学习融入物理课程与教学实践之中已成为当今物理教育改革发展的一个重要特征．1996年美国《国家科学教育标准》把科学探究列入其“科学内容标准”之首；2000年英国颁布的国家课程把科学探究作为科学课程的四个目标的首要目标；2003年3月31日我国教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》所倡导的课程理念中明确指出“科学学习要以探究为核心．探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式”．“物理课程的核心理念是培养学生的科学素养”．“发展学生的科学素养又离不开科学的学习过程．科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，物理课程应当体现这两者的结合，突出物理探究学习方式”．而物理探究学习的课堂评价在学生物理探究学习过程中起着至关重要的作用．     

浅谈设计性物理实验和操作考试

在高等工科院校的物理实验教学中，当学生掌握了物理实验的基本知识、基本理论、基本方法和基本实验技能以后，适当进行一些设计性和研究性物理实验的训练是十分必要的．1．设计性物理实验的目的和意义设计性物理实验的教学目的，是要学生在系统复习的基础上，运用所学知识和技能独立解决一个物理实验问题．通过独立分析问题，独立解决问题，使学生把知识转化为能力，为作毕业设计、写科研成果报告和学术论文作初步训练．这对激励学生的创造性和深入研究的探索精神、培养科学实验能力、提高科学实验素质均有重要作用；通过生动活泼的学习和…     

谈物理知识的转化

物理教学的中心任务就是通过物理教学使无知转化为有知，未知转化为已知，把知识转化为能力．     

徐州西汉陶漆的红外光谱分析

将家兔和胎儿的鞘外无滑膜肌腱段分别放入膝关节腔内进行在体肌腱培养和体外与滑膜细胞联合培养。结果显示；在体培养的肌腱段表面出现了光滑的，具有滑膜组织形态结构的特征，游离于关节腔内，无粘连发生；体外与滑膜细胞联合培养的胎儿肌腱段表面，被滑膜细胞爬行并覆盖。实验表明：无滑膜肌腱在滑液环境中可向有滑膜肌腱转化，并且可以通过体外培养进行滑膜化改造，使之滑膜化。     

物理学科中的人文精神教育

五年制高等职业教育《物理教学大纲》指出：“通过掌握物理基础知识，认识世界，了解科学技术的发生，培养学生辨证唯物主义观点和爱国主义思想；寓综合职业能力与全面素质的培养于教学之中，培养学生科学的思维能力……．”人文教育着重于精神价值，科学教育则侧重于技术知识的工具价值．两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展，为综合职业能力的形成和专业培养目标的实现打下了坚实的基础．     

从复习课谈我对物理教学的一些想法

长期以来物理教学把大部分精力集中于丰富学生的物理知识，提高解题能力，提高分数上随着时代的前进，提高学生的动手能力成为物理教学中的又一重点，而对语言表达能力、逻辑思维能力、组织能力等等的培养似乎在物理课堂上还没有很好的体现．不少人认为，提高口头表达能力，是语文老师的事；要讲严密的逻辑思维就应该找数学老师；而组织能力等则要须在文体活动中培养．事实上，各种能力，     

物理教育在素质教育中的地位

人的素质是把获得的知识、技能内化于身心，升华而形成的一种稳定的品质和素养．文化素质是一种基础性素质，占有重要的地位，文章通过分析物理学与其他自然科学、数学及人文科学等文化素质的关系，以及物理学知识对人形成正确的自然观人生观的重要作用，论证了物理学教育在素质教育中具有的特殊地位．     

例谈将突发事件引入物理课堂

知识应该是开放的，各种突发事件、外部干扰、错误都有可能转化为教育的契机，形成有价值的知识．本文选择一例为如何将突发事件引入课堂作一探讨．     

搞好多媒体网络教学活动优化高中生物理思维能力

多媒体网络教学日益普及，选择好恰当时机与环节用好多媒体网络教学，优化课堂教学，搞好优质教育。培养高中生物理学科思维能力。多媒体网络教学对提高学生物理思维能力有如下作用：视听一体加强知识识记，发挥整体思维能力；人机互动，加强互相交流，发挥创造性思维能力；媒体集成强化信息处理，培养逆向思维能力；科学模拟、抽象变形象，培养物理抽象思维能力；超越常规、科学再现、提高求异思维能力。     

物理教学中实施科学方法教育的途径

在中学物理教学中，对学生进行科学方法教育是素质教育的基本要求，也是物理新课程三维目标的要求之一；它有利于提高学生的科学素质，有利于培养创新型人才，有利于培养学生分析和解决实际问题的能力．     

利用学科优势强化科学教育

物理学是六大自然学科之一；物理学的研究方法，完整、全面地体现了科学研究的方法；物理学的发展水平，代表人类对自然界科学认识的最高水平；因此，现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时，对学生实施素质教育，尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育．实施科学教育的主要方面如下．     

物理课程与信息技术课程的整合

我国教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程，现在，其它领域的信息革命几乎都发生了：办公室里都是自动化；电影屏幕上的背景由人工绘制发展为高科技制作；军事上，海湾战争就是一场电子战，各个领域几乎都在信息化，但到现在快二十年了，革命也没发生，学校里的计算机买了很多，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的，但却只用于学打字，学语言，结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这种状况必须改变，而且要真正迅速地改变，本从美国一个教师的教案-“影子”出发，论述了在信息化的社会里，在物理课的教育中应该培养学生的信息素养。     

把物理实验课的教学改革重点转移到培养学生的能力上来

一、教学改革的重点应转移到培养学生的能力上来当前,科学技术的飞速发展,正冲击着经济和政治领域的许多部门,新的现代产业不断开拓,经济结构也正在迅速变化,在这种新形势下,教育改革已成为全国各院校普遍重视的问题。高等工程教育,实际上是把知识变成生产力的“特殊工厂”。它要求出人才(科学研究人才、工程技术和工业管理人才)、出产品(科研成果),因此人们常把高等学校的任务概括为“两个中心”,即教学中心与科研中心。改革必须围绕这“两个中心”进行。