西北大学化学一流专业建设的探索与实践

在长期的教学实践中,西北大学化学专业科学合理地设定专业定位与人才培养目标,以教师队伍建设为抓手,持续提高教学质量;以教材建设为根基,擦亮专业育人底色;以课程建设为统领,着重提高学生学术素养;以一流的教学管理为保障,建立人才培养长效机制,在专业建设中形成了鲜明的特色。本文从专业定位、师资队伍建设、教材建设、课程建设、教学管理等方面介绍西北大学化学一流专业建设的举措及成效。     

高校非化学专业“无机及分析化学”教学中的问题及对策

从教师队伍、教学内容、教学手段以及教学对象等方面出发,以喀什大学生物专业为例,分析了非化学专业的"无机及分析化学"教学中存在的问题,探析了问题产生、存在的根源,并提出提高"无机及分析化学"教学质量的切实可行的对策。     

高师化学专业绿色化学课程研究性教学的探讨

研究性教学已成为高校教学改革的必由之路。针对绿色化学的课程特点,有选择地将研究性教学应用于高师化学专业绿色化学课程教学过程中,采用引导教学、问题激发教学和文献研究教学等形式进行了研究性教学的探索,从多方面启迪学生,挖掘他们的学习潜力,培养学生分析问题、解决问题的能力,达到了提高教学质量的目的。     

仪器分析实验教学改革探索与实践

以提高教学质量为核心,以培养学生综合创新能力为目标,从教学内容设置、教学目标与方法和实验教师队伍建设等方面对仪器分析实验的教学进行探索和实践。     

成都市初中化学教改试用教材简介

为解决大面积提高中学化学教学质量的迫切问题,从1984年起我们进行了使用自编教材、提倡综合导学法的初三化学教改试验,现将试用教材的编写原则、基本特点及其初步试用效果简介如下,以供研究讨论。     

谈谈提高中学化学教学质量问题

提高中学化学教学质量,要从教材、教师和教学等方面着手。从教学方面来说,关键是加强双基(基础知识和基本技能,下同。)、提高课堂教学质量、抓好实验教学、发展学生的能力,努力解决当前学生的化学学习质量不能适应四个现代化要求这一矛盾。     

面向国家需求和科学前沿的“高等分析化学”研究生课程的建设与实施

高等分析化学是一门内容更新快、多学科交叉性强的实用性课程。在我校分析化学专业研究生的课堂教学中,该课程不仅内容繁琐、陈旧、抽象且系统性不强,而且课时相对较少。针对这些问题,及时更新教学观念,在课程定位、教材建设、教学方法、教学手段以及考核体系上进行改革,激发学生学习兴趣和热情,提高学生科研创新意识和解决实际问题的能力,从而全面提高该课程的教学质量。     

科学教育专业有机化学课程建设的探索与实践

主要介绍了科学教育专业有机化学课程建设的探索与实践。指出提高科学教育专业有机化学教学质量,应建设高水平、高素质的师资队伍,设置符合该专业教学目标的课程内容,同时注重改进教学方法。     

基于Qu:Est教学策略的高中化学课堂设问研究——以氨、硝酸、硫酸为例

采用自然观察法,对高一化学实际课堂进行观察,记录教师在课堂教学中基于Qu:Est提问策略进行的课堂提问及提问的水平层次,分析得出教师在课堂提问中存在缺乏高水平问题设计以及提供给学生思考回答时间短等不足。提出教师应基于课程标准与教材以及学生已有基础,灵活处理提问水平;给予学生思考时间等教学建议。     

中学化学复习中尝试“主题教学”的探索

复习教学在中学化学教学中有着重要的地位,对学生化学学习起着总结、提升的作用,是提高教学质量的重要环节。针对传统高中化学复习教学中存在的问题,尝试以“课程内容主题化、主题内容情境化、情境内容问题化、情境问题解决互动化、能力迁移与知识活化”的主题教学复习方法,解决教学中的问题,提高化学复习效益。     

浅谈多媒体教学在工科大学教学中的利与弊

信息技术的快速发展的今天,多媒体教学已成为现代化教育的重要的辅助手段。高等教育尤其是工科类院校运用多媒体教学是现代教育的总体趋势。如何合理有效的利用多媒体教学是高等教育中需要研究的热门课题。本文根据自己的教学实践和体会,来浅析下多媒体教学在大学教学中的利和弊。     

活跃有机化学课堂教学的若干方法

结合有机化学课堂教学实践,提出了活跃有机化学课堂教学、增强学生学习兴趣、提升教学效果的几种方法。     

提高教研活动实效性的有效手段——辩课

通过执教课题为“常见金属的化学性质”的一次教研活动,展示辩课的过程,据此说明了辩课能提高教研活动的实效性,能增强教师的互动交流,能明确教学的改进方向,能提高教师自身的专业素质。     

化学信息学及其课程建设

化学信息学是化学学科的新兴分支 ,本文简单介绍了化学信息学的起源与现状 ,并对化学信息学的定义、研究内容以及化学信息学课程的建设进行了探讨     

Teaching the Chemistry of Platinum

Following colonisation of South America by the Spanish, many new naturally occurring substances were sent to Europe. One of these was the silvery, unreactive metal, platinum, discovered in New Grenada in the mid-eighteenth century. It was often found in granular form, associated with gold, and the challenge to chemists was to refine it, produce it as wire or sheet, and determine its chemical properties. This interested the professor of chemistry at the University of Edinburgh, Joseph Black, who was able to obtain samples from London-based Spanish contacts, particularly Ignacio Luzuriaga. This paper examines how Black transmitted his knowledge of the metal to large numbers of students attending his annual course.     

紧密联系中学实际探索高师"化学教学论"实验教学改革

本文主要立足于联系中学化学教学实际,从教学内容、形式上探讨高师"化学教学论"实验教学改革,以培养高师本科生的中学实验教学能力与实验研究能力,从而有效地提高未来中学化学教师的素质.     

谈化学教学过程中生成性教学资源及利用

课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的有利于教学目标实现的各种因素。化学生成性教学资源产生于动态的化学教学过程;学生是化学教学资源的重要构成者和动态生成者;教师是化学生成性教学资源的开发者和课堂教学资源的重组者。化学教学过程中教师应对生成性教学资源加以识别、开发和利用。     

化学实验教学价值的实现与教学方式的选择

教学方式对化学实验教学价值的实现程度有很大影响.在阐述教学方式的含义和类型的基础上,指出选择教学方式应遵循为三维目标服务、以学生为主体、体现学科交叉、实施STS教育和因地制宜等原则.     

改革教学方法,提高扫描电镜实验教学效果

针对目前本科生扫描电镜实验教学中存在以理论讲解和教师操作为主,学生主动参与性差,教学效果不理想等情况,建立以提高实验教学效果为目标的教学改革方法。通过精心设计实验教学内容、改进教学方法,以实例教学法加深学生对二次电子和背散射电子像、分辨率及景深等抽象概念的理解,增加学生自制样品观察,突出能谱测试的应用场合。授课方式既有理论讲解,又有实例图示及相关计算,使实验教学更具趣味性,激发学生的求知欲望,体现学生的主体作用,培养学生分析问题、解决问题的能力,切实提高材料专业扫描电镜实验的教学效果。     

论化学方程式教学中高级知识的形成及教学策略

学生只有在解决实际问题过程中构建起来的知识体系才属于高级知识,是灵活迁移的知识。从当前化学方程式教学中存在的问题入手,论述了高级知识的含义及形成,从教学实例出发,提出了化学方程式教学中形成高级知识的6种策略。