评介《打破物理教育危机的新课程方案》

前几年，日本物理教育界展开了关于“物理教育危机”的讨论。经过调查讨论及在物理教育学会的会刊《物理教育》上发表专题文章，“危机”的现状已经明朗。从1992年起，讨论转向提“改革方案”。其中有高考方面的，也有课程方面的。本文介绍日本物理教育界的知名人士坂田等在出席中、日、美国际物理教育会议之后所发表的关于新课程方案的文章，     

读者来信

读者来信《大学物理》１９９３年第８期发表了刘全慧等同志的文章《对“应用叠加原理时较普遍存在的一个疏忽”一文的补充》，读后觉得该文似有不妥，本文对此作些讨论。《补充》一文不当之一是：采用“电荷洞”与“电介质洞”处理原命题虽然等效，但“电荷洞”与“电介质...     

爱因斯坦以前的空时理论并不曾依赖于光速,爱因斯坦以后的空时理论将不必依赖于光速

一、问题的提出 空时对称理论以普及本[1]及论文形式[2]发表的前后,引起了一系列的讨论.单是《物理》杂志,从以任青为笔名的“答读者问”的文章开始[5],有关空时理论的讨论,非常活跃.涉及到“光子达到绝对速度”(一般称为“光速不变原理”)在空时理论中的地位,涉及到几种空时理论体系的对比,涉及到“不变速度ω”的存在性、物理意义,涉及到“尺缩”、“钟慢”、“质增”三种物理效应的理解等等.从科学研究的讨论,联系到如何用马列主义、毛泽东思想指导科学的讨论,联系到用辩证唯物主义战胜唯心论和形而上学的讨论.从科学研究的讨论,又发展到…     

THz技术的应用及展望

自20世纪80年代中期以来，THz辐射的研究取得了重要的进展，文章介绍和讨论了以THz辐射为探测光源的时域光谱测量在基础物理，信息材料，化学和生物材料研究中的应用，以及THz成像和THz“雷达”技术在材料研究，安全检查和生物医学等领域的应用前景。     

2005--世界物理年

在纪念爱因斯坦的“奇迹年”(1905)100周年之际，2005年已被称为“世界物理年”(WYP)．2005世界物理年的一系列重大活动的目的在于提高世界范围内公众的物理学意识与广泛普及物理学的科学知识．文章对2005世界物理年进行了描述，讨论了1905年在科学史上的重要性，也简要介绍了2005世界物理年的国际方案．     

思维的惯性——电荷守恒吗？

文章通过１００年来物理学研究的进展说明“电荷是某种流体”的观念不正确，连续的电荷ｑ的守恒定律早已让位于分立量子数（电荷数Ｑ＝ｑ／ｅ）的守恒定律．还进一步讨论了这一演变的各种涵义．     

物理图像的“凹凸有致”

对于高中物理图像,不仅要明确物理量随相关变量的变化,更要明确其具体的变化方式,图像是“上凸”类型还是“下凹”类型由其物理本质决定,文章从多个角度对图像的“上凸”和“下凹”问题进行分析讨论.     

关于力学相对性原理与机械能守恒的来稿综述

关于力学相对性原理与机械能守恒的来稿综述本刊编辑部本刊１９９１年第１１期刊登管靖“力学相对性原理与机械能”一文后，收到河北廊坊管道职工学院白静江、湖北宜昌师专吴恒钦等同志５篇与此有关的文章。由于本刊发排周期较长，不可能组织紧凑的不同观点的讨论，所以只...     

结合双模压缩真空态对EPR“佯谬”与量子力学几率波的统一性解释

文章分析了爱因斯坦等人对量子力学不完备的论证过程，通过对双模压缩真空态的偏振正交两光束EPR关联实质讨论，结合EPR光束对实验产生，给出了量子力学几率波解释与EPR“佯谬”的统一必解释，从而在肯定EPR关联实在性的基础上，肯定了量子力学几率波解释的完备性。     

光能够走多慢?——极慢光速研究若干进展

首先介绍了光波群速度，介质的色散性质，电磁感应透明技术等基本概念和理论，对国外极慢光速研究的进展情况做了概括性介绍，并就几个主要实验及结果进行了较为详细的描述，其中包括L.V.Hau小组于1999年完成的“光速每秒17m”实验和D.F.Phillips小组于2001年发表的“在原子气中储存光”实验，文章最后就极慢光速研究在科学和应用两方面的意义及价值进行了讨论。     

吴大猷先生点评《经典力学》

文章介绍了吴大猷先生对《经典力学》中一些基本问题的意见以及他的近期工作。吴先生认为,Hamilton原理是一个物理原则,而不仅仅是数学变分问题。他还对“齐次问题”和“猝变运动”作了讨论。     

极端情形的物理——Ⅲ 高压和高密度

在前面两篇关于极端情形下的物质的行为的文章中,我们已讨论了高温和低温的效应,在本文中我们将讨论很高压强的效应。这样我们对于物性的探讨是否就算完全了呢?还有没有其他的“极端情形”需要讨论呢?无论如何,     

变压器空载时原线圈中有没有“电流”

本文回答了“变压器空载时副线圈中有没有电流”这个问题,文章尝试从变压器是否是理想变压器这个角度来讨论,最终给出两种情况下电流瞬时值以及电流有效值的有无。     

我们不必“屈服于传统”———论迈克耳孙实验与狭义相对论的建立

我们不必“屈服于传统”———论迈克耳孙实验与狭义相对论的建立杨建邺李香莲（华中理工大学物理系武汉４３００７４）（收稿日期：１９９６０４０１）关于迈克耳孙以太漂移实验和爱因斯坦狭义相对论的建立之间的关系，国内外已经有不少文章作过讨论，据目前已掌握的...     

试谈非惯性系中“惯性力”的教学

本文讨论了“大学物理”中非惯性系的教学，指出既不宜将惯性力简单说成是“假想的力”，也不应片面说成是“真实的力”     

试谈非惯性系中“惯性力”的教学

本文讨论了“大学物理”中非惯性系的数学，指出既不宜将惯性力简单说成是“假想的力”，也不应片面说成是“真实的力”。     

制止物理出版物中科学不端行为的行动准则

文章及所附附件介绍国际纯粹与应用物理联合会(IUPAP)召开的“科学不端行为以及物理学刊物在防止与调查此类行为中的作用研讨会”及会后形成的正式文件《科学出版中的道德行为国际准则》．在揭露我国物理学出版物中一些严重科学不端行为后，文章对这一文件的重要性及其对我国物理学界清除和制止科学不端行为的现实意义作了讨论．     

也谈“可逆佯谬”存在性问题──和郭应焕同志商榷

本刊１９８６年第９期发表了郭应焕同志的《“可逆佯谬”不存在》一文后，陆续收到几篇讨论“可逆佯谬”存在性问题的文章，除本期发表的这一篇以外，还有下列各篇 １．就《“可逆佯谬”是否存在？》问题与郭应焕同志商榷（江西师范大学物理系付楠青） ２．可逆佯谬（广东、梅县嘉应师专曾　珏） ３．时间反演不变性与运动过程可逆性──也谈“可逆佯谬”（长沙有色金属专科学校物理教研室钟承伟） ４．也谈可逆佯谬（湖南医学院赵敏） 这几篇文章的基本论点与本文大致相同．都发表了好的意见但因篇幅有限，不能一一发表，请作者谅解。     

有关“交流电桥”实验的讨论

本文讨论了“交流电桥”实验中收敛性的问题，并通过对电容桥电路的分析，讨论了抗干扰问题．     

即兴席明纳高三物理复习课深度教学课堂实践及探索——以“相互作用”一章两个典型问题研讨为例

高三物理复习课教学中采用“典型问题—即兴演讲—研究讨论—总结反思”席明纳教学模式，以“相互作用”一章复习过程中两个典型问题，学生课堂即兴讨论为例，发挥了课堂的双主作用，激活课堂氛围，促进了一章核心物理思想方法的深度学习.