蒙古人民共和国的中学物理课程

1.物理课程在1923年列入了蒙古普通中学的教学计划,那时国内的乌尔格市(现在的乌兰巴托)开办了第一所七年制学校,它设有“宽大的物理实验室和化学实验室”。从那时起已过了35年。在这很短的历史期间,国内生活的各个方面都发生了真正十分巨大的变化。蒙古在1921年胜利的人民革命以后的若干年里只有一所小学,学生有40-50人,居民中识字的不超过0.5%,它便是由这样落后的封建国家变为坚决走上社会主义建设道路的国家的。大规模的学校建设,导致了一个合乎规律的要求:要求学校教学有新的、质量上的     

运用现代教育技术促进物理课程教学改革

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类进入信息社会，世界各国均以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行．在这样一个大背景下，我校从2003年以来，以现代教育技术与物理教学的整合为课题，在高职物理教育中进行了一系列的探索和课程改革，现与同行进行交流，以期抛砖引玉．     

浅析多媒体技术在物理教学中的应用

1多媒体技术走进课堂教学的时代背景 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势．它对社会各行各业带来了很大的冲击，改变了人们原来的生活方式、学习方式，教育也不例外．现代化信息技术为教学模式的变革提供了新的物质基础．一方面使得信息技术成为教和学的重要工具；另一方面知识经侪时代信息素养已经成为科学素养的重要基础．因此我国的基础教育正在积极探索信息技术与课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境、信息化课程资源和有力的学习工具．作为信息载体的多媒体技术正是在这样一种时代背景下进入教学领域的．     

职教物理教学中信息技术运用的误区

教育信息化是教育现代化的一个重要标志，职业学校虽有不少教师致力于这方面的研究和尝试，但大多数都是“各自为阵”，没能形成完整的理论体系，不能适应职业技术教育的特点．本人在多年的教学实践和督查中发现信息技术教育在职教课堂教学运用中存在着认识误区，现整理出来供各位同仁商讨．     

浅析新理念下的物理探究教学

新课程改革对新形势下的教学提出了比较明确、具体的要求：物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识．改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡探究的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中．强调要改变过去那种教师只关注教，忽视学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”．信息交流的方式单一，课堂成为讲堂，这种接受式教育一定程度上妨碍学生视野和思路的开阔，甚至扼杀了学生的聪明才智和创造潜能．     

学习“双语物理导论”课后感受

正当我在为英语难学而苦恼时；正当我怀疑我们所“学的英语与我的专业是否有关时；正当我在为看不懂原版科技教材时，东南大学恽瑛教授的“物理、英语、多媒体一体化”(现改名为“双语物理导论”课程)“三点式”教学法，却将我的专业与英语挂起钩来，使我们能更加广泛地接收专业信息。     

光电信息技术与信息化战争(连载)

栏目开篇当前世界军事领域正在发生着一场以信息技术为先导影响广泛的革命。面对这场革命，如何搞好我军的作战研究和装备建设将是一项内容深远和意义重大的课题。但耍清醒地认识到，我国的科技和工业基础仍很薄弱，我军机械化的道路还比较漫长，信息化的进程才刚刚开始，与发达国家的军队相比，我军的装备与技术水平还有相当大的差距。我军以信息弱势应对信息强势外军的状况可能还要持续10年、15年，甚至更长的时间。在这种情况下，探索在信息弱势的条件下如何打赢高技术战争，如何发展先进的技术和装备，就需要深入了解信息技术的特点，坚…     

光电信息技术与信息化战争(连载)

第二讲信息技术与现代战争 信息与战争，这两个概念在人类开始书写战争的历史时就已经有了密切的关系。几乎所有的战 争都有信息的使用，所有的军事家都重视信息在战争中的作用。信息是战争不可缺少的要素，这就 如同物质和能量也是战争不可缺少的要素一样。但是，人们从前只对信息中的一个组成部分，或某 种形式的信息消息和情报更为重视。人类战争在信息上的争夺自古代就有，现代意义的情报斗争也 由来已久。情报战的概念在第一次世界大战时期就已形成，但它完全不同于现代的信息战，更不同 于信息化战争的内涵。“…     

信息网络与因特网

当世界进入20世纪60年代时，技术革命的浪潮又一次涌动起来．与以往不同的是，这是个以计算机的广泛应用为特征的“信息革命”的浪潮．计算机技术的发展是如此迅猛，计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和整个社会的各个方面，直至家庭生活．社会信息化、数据的分布处理以及各种计算机资源共享等，推动着计算机技术朝着群体化的方向发展．为了把地理上分散的计算机应用系统连接在一起，促使当代计算机技术与现代通信技术的密切结合，形成了一个崭新的技术领域：“计算机网络”．     

马里兰大学物理与教育技术规划（M．U．P．P．E．T）——大学物理课程发展的示范性规划

该规划的目的是重新研究物理教育的内容和结构，这是由于在三个方面有了重大的发展：①过去的三十年里，物理知识爆炸性地增长；③认知心理学的研究，对学习进程有了新的认识，③计算机技术及其功能不断提高。     

让我们的物理课堂有声有色——谈初中物理说理题教学

当今的社会,是信息化高速发展的社会。以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术为教育带来了新的变革,促进了教育信息化。在现在的教育教学过程中,随着现代教育技术的迅猛发展,信息技术对教育教学的影响越来越大,已成为教师教和学生学的重要工具,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。基于这样的背景,在《物理新课程     

当前物理教改应侧重于充实,更新和延拓实验物理教学体系

80年代在多次全国教学经验交流会上，笔者都曾指出，我国理科物理教育水平在国际上不低，但理论化、数学化倾向严重，培养出的学生多数实际工作能力不强．1985年南京物理教学讨论会上，对于我国普物教育中几乎全砍去了物性教育的偏向，更尖刻批评为“有理无物”，并明确提出：对物理系绝大多数学生，应将四大力学合并为“理论物理概论”，增设适应新技术发展的应用型选修课和计算机课程的比重，以培养学生的综合能力，1990年国家教委在兰州召开了全国高等理科教育座谈会，确定了“加强基础、重视应用、分流培养”的原则，各层次院校的物理教…     

信息技术与物理课程教学的整合

1运用积件思想 寻求高层次整合方法 目前,在计算机辅助课堂教学这个领域中,市场上已有一定数量的物理教学软件,但能够真正适合教学的却不多,加上教师自制课件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重复”的现象因而寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子——积件思想应运而生．积件“是由教．师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体信息资源的教学软件系统”,是一个完全开放的软件系统,     

浅谈物理类专业《固体物理学》课程教学创新探索与实践

作为物理类专业的核心课程,《固体物理学》的教学一直以来存在着学生“学不好、学不会”的问题。本文梳理了教学中存在的学生空间想象力弱、课堂参与度低、考核评价反馈机制不健全、思政元素融入生硬等4大“痛点”,逐一剖析并提出了有效的解决办法。同时,详细描述了在教学过程中充分运用信息技术,加强了授课效果,贯彻“以学生为中心”的教学理念。最后,综合评价了本课程创新改革的推广应用价值以及改进措施。本课程的教学创新改革实践,对于理科专业课程都具有一定的参考借鉴意义。     

"综合科学课程"的困难和对策--重读《科学课程论》

《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定，在小学阶段，主要以开设综合课程为主；在初中阶段，综合课程与分科课程的开设并重．我国已经进入基础教育课程改革的第五个年头，但综合课程（特别是综合科学课程）在全国范围内的发展并不尽如人意，至今综合科学课程主要集中在少量国家级课程改革实验区实验（浙江省除外），     

实践育人，践行思政——基于大学物理实验的课程思政教学设计

“课程思政”作为一种教学理念已经从部分高校在“点”上的探索发展为我国高等教育界在“面”上的共识。大学物理实验是我国理工科类高等院校的一门必修公共基础课，蕴含丰富的思政元素，在思政教育方面具有明显的优势。本文通过构建思政格局，建立了TSTC教学体系，系统研究了从团队建设、教材设计到教师思政意识提高，再到思政教育内容的凝练和思政教育方法的探索与实施，实现了自然高效地融学生世界观、人生观和价值观的塑造于课堂专业教学，达到课程思政进学生心、装学生脑、融学生骨的效果，从而实现了课程“立德树人”目的。     

光电信息技术与信息化战争

第三讲信息技术与现代战争(续)什么是信息化?信息化应该是指人类利用现代信息技术开发和使用信息的程度，是现代信息技术对人类的生产和生活以及对社会发展产生的广泛而又深刻影响的程度。军队的信息化应是军队掌握和利用现代信息技术的程度，以及利用这些技术开发和使用军事信息的程度。而信息化战争是指在信息时代发生的、以现代信息技术为主要技术基础的高科技战争。它是以信息技术和信息化装备为基本手段的，以信息争夺和控制为主要特征的战争形式。它的特点之一是通过取得信息上的优势保证在物质空间实现局部或全局的优势。传统的机械…     

“沉浸式”大学物理课程思政教学模式探索与实践

为了促进和加强“大学物理”课程思政建设，我校大学物理课程教学团队，通过从古代物理、科学史话、前沿科学、工程应用等方面深入挖掘“大学物理”课程中蕴含的思政元素，将物理知识和思政元素有机融合；建立包含各种文字、图片、动画和视频素材的课程思政电子化材料库，让思政效果入眼、入耳、入脑、入心，提升课程思政育人效果；并充分利用现代化信息和互联网技术平台，使学生在课内和课外全方位受思政教育浸润，实现“沉浸式”大学物理课程思政。该教学方法和模式具有一定可推广性，期望能够为大学物理课程思政建设起到一些参考作用。     

光电信息技术与信息化战争

栏目开篇 当前世界军事领域正在发生着一场以信息技术为先导影响广泛的革命。面对这场革命，如何搞好我军的作战研究和装备建设将是一项内容深远和意义重大的课题。但要清醒地认识到，我国的科技和工业基础仍很薄弱．我军机械化的道路还比较漫长，信息化的进程才刚刚开始，与发达国家的军队相比，我军的装备与技术水平还有相当大的差距。我军以信息弱势应对信息强势外军的状况可能还要持续10年、15年，甚至更长的时间。     

大学物理实验课程的建设思想与教学实践

物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，物理实验课程曾经为培养20世纪的优秀人才做出了卓越的贡献．实验为物理学的基础，它反映了理工科实验的共性和普遍性问题．20世纪中叶以来，以计算机信息科学技术、生命科学、空间科学、材料科学等为代表的新的科学技术革命，极大地加速了科学技术的发展和各学科之间的相互交叉和渗透，新的综合化趋势已成为科学发展的主流．因此，高等教育人才培养的思路必然要适应这些变化；课程体系，教学内容和教学方法、手段必