试论实分析教学实践中构建思维的培养

本文阐述了培养数学构建思维是培养创造性思维的一种体现。根据教学实践论述了构建函数是利于解证问题的心智活动；构建特定图形支持逻辑论证，是行之有效的方法。     

培养学生思维的批判性例说

培养学生思维的批判性例说陈松柏（湖北省潜江中学４３３１００）培养学生的逻辑思维能力的核心是培养其思维的智力品质，而思维的智力品质的核心是思维的批判性，因而我们所求思维能力的培养，从其根本上讲就应当是培养学生的思维批判性．思维批判性的思维表象是：类比─...     

在函数教学中，培养学生的思维品质

在函数教学中，培养学生的思维品质王和气（湖南冷水滩市八中４２５１００）培养能力，尤其是培养思维能力已成为广大数学教师倾心研究的课题．而“思维品质是思维能力的表现形式，不同的思维品质必定表现出不同的思维能力”，“发展和培养思维品质，这是发展和培养思维能...     

对高中生数学“直觉思维”的培养策略分析

新课改要求发展学生的思维品质,直觉思维作为学生数学思维中的重要组成,同样需要教师予以足够的重视.想要进一步地迎合新课改的要求和标准,那么教师就需要分析高中生数学直觉思维的培养策略,注重在直觉思维培养中引导学生,帮助学生构建完整的思维框架,提升学生的推理能力.基于此,本文主要对高中生数学“直觉思维”培养的重要性与策略进行了几点分析,以供参考.     

论数学思维能力的培养

论数学思维能力的培养邵光华（曲阜师大数学系）有这样一种观点：培养思维品质是发展思维能力的突破点，是提高教育质量的好途径，在其看来，要想提高思维能力，就必须培养思维品质，通过培养思维品质来达到提高思维能力之目的，我们知道，思维能力的差异表现在思维的五种...     

在圆锥曲线教学中培养学生思维品质

在圆锥曲线教学中培养学生思维品质浙江省仙居中学洪秀满，孔玉珍／发展智力，培养能力，尤其是培养思维能力，是中学数学教学的重要任务．而思维品质是思维能力的表现形式．因此，我们教师应根据具体的教学内容，充分挖掘教材潜力，发挥它在培养思维品质过程中的主要作用...     

基于高阶思维的大单元整体教学设计与反思——以“变量与函数”为例

高阶思维是逻辑性思维、创造性思维和批判性思维的核心思维能力,其在教学目标分类中表现为较高的认知水平能力,如分析、综合、创新.而基于高阶思维的大单元教学,能够在帮助学生构建系统认知结构的基础上,发展其批判性、创造性等高阶思维,培养核心素养.     

数学教学中培养学生思维品质的激励策略

思维是智力的核心．培养学生思维能力是培养学生能力的重要内容，而学生积极活跃的思维活动，是高层次的认识行为，它必须以强烈的动机和昂扬的情绪作为心理背景，需要学生自身有很强的内部驱动力的支持．教师最大限度地在教学过程中给予学生提供积极思维的条件，创造良好的思维环境，激励学生思维的内驱力．几年来，我特别注重研究当代中学生的学习心理特点，设法运用多种激励策略，调整学生情绪，培养学生思维品质，有效地提高了教学质量．1创设“问题情境”问题的提出是思维的开始．爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要．…     

培养非常规思维能力 增强创造意识

培养非常规思维能力增强创造意识２３７００９安徽省六安一中黄光银思维大体可分为常规思维和非常规思维两大类．相对而言，非常规思维是探索性、创造性更强的思维．目前的数学教育，对非常规思维的训练和培养薄弱．若长此以往，不利于由应试教育向素质教育转轨，不利于学...     

例析数学批判性思维的培养措施

批判性思维是一种高阶思维活动，是创造性思维形成的前提与基础.本文中从哲学与心理学的角度，提出了在高中数学教学中培养批判性思维的主要措施——智慧容错，引发探究；变式训练，多元发散；及时反思，深化理解.     

浅谈在解题教学中学生思维品质的培养

浅谈在解题教学中学生思维品质的培养杨思源（陕西铜川矿务局第一中学７２７０００）培养学生良好的思维品质，建立合理的思维能力结构，开发智力，培养能力，是中学数学教学的重要任务之一．本文仅从解题教学的几个侧面谈一些粗浅的体会．１制造悬念，辨析正误，培养思维...     

充分利用教材，培养学生的思维品质

充分利用教材，培养学生的思维品质姚永兆（湖北枝城市二中４４３３１１）数学教材不仅是传播知识的工具，而且是训练和培养学生思维的最好素材．因此，在教学中，教师若能恰当地把握传授知识与训练思维的关系，运用灵活的教学方法，把传授知识与思维的训练统一，就能充分...     

逆向思维在初中数学解题中的应用

逆向思维是初中学生不可或缺的一项思维能力，是数学核心素养的重要体现.本文中分析了逆向思维在数学解题教学中的重要性，介绍了逆向思维能力在初中数学解题中的应用实例，并提出了学生逆向思维的培养策略.     

培养发散思维能力的一次教改尝试

培养发散思维能力的一次教改尝试张勤勤（湖南大学应用数学系，长沙４１０００８２）发散思维是创造性思维的核心。在数学教育中，引导学生进行发散思维的训练，对于培养创造型人才是极其重要的。所谓发散思维，即是一种从某一点出发，运用能想到的有关全部已知信息（条件...     

错例剖析与思维品质的培养

错例剖析已为广大教师所重视，因为它是查漏补缺的重要途径，是升华知识水平，提高解题能力的重要环节，同时，也应成为培养学生思维品质的沃土良田．本文就错例剖析与思维品质的培养谈点作法和体会．１辨析错因，启发自纠，培养思维的独立性学生在用均值不等式求函数最值...     

谈培养思维的灵活性能力

谈培养思维的灵活性能力７３００９４兰州维尼纶厂中学全温思维的灵活性能力，是指学生在新知识面前．思想活跃，能灵活迅速地产生思维效应；在解决问题时，善于观察分析，抓住本质特征，灵活地思考、探索，迅速拟定策略，找出简捷的思路和方法．培养学生思维的灵活性能力...     

巧用思维导图,整体建构单元知识--思维导图在初中数学复习中的教学策略探究

思维导图是一种“图谱化”的直观图,是认知和建构的脑力工具,能触发学生灵感和数学思维,为构建高效的初中复习课堂提供了有效途径.在复习课堂中合理利用思维导图进行教学,使数学知识不只是无序的堆积,而是有条理化的,排列有序的,关系明晰的知识体系,利于培养学生的数学思维品质,利于推动学生逻辑思维能力的发展.     

在函数的单调性教学中培养学生的思维品质

思维是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生综合能力的主要内容，同时也是素质教育的需要．几年来，笔者在数学教学的活动中，力求抓住各有利时机，多渠道、多角度培养学生的思维品质，收到了良好的效果．本文仅就在函数单调性教学中如何培养学生的思维品质谈谈自己的主要做法与体会。1揭示概念本质，培养学生思维的深刻性教学中先由具体的函数引出函数单调性定义：对于给定区间上的函数f．如果对于属于这个区间上的任意两个自变量的值x1、x2，当x1＜x2时都有f（x1）＜f（x2）（f（x1）＞f（x2）），那么就说f（x）在这个区间上是增（…     

智慧课堂视域下高中数学教学策略探索

数学作为高中阶段的重要学科,能培养学生的逻辑思维、抽象思维.这需要将信息技术与数学教学相结合,构建并打造智慧课堂,培养高智能创新型人才.文章就高中数学教学中智慧课堂构建的重要性进行阐述,并探索了智慧课堂视域下高中数学的教学策略.     

在解题教学中培养学生的良好思维品质

在解题教学中培养学生的良好思维品质陈志钧（湖北应城市一中４３２４００）“思维过程主要体现在解决问题的活动中”，因此，要培养学生的良好思维品质，必须贯穿于解题教学之中。下面以复习三角函数遇到的问题为例，谈谈培养学生良好思维品质的一孔之见．１培养学生思维...