“新工科”背景下大学物理“SEFDS”教学模式探索

聚焦“新工科”背景下大学物理教学改革过程中的“痛点”问题，立足教学实践，结合线上线下混合式教学的教学特点，提出了“SEFDS”教学模式。改变传统的“一言堂”教学模式，注重学生知识体系的自我建构，注重提升学生的自学能力、创新能力、应用能力。     

物理学中常用的高斯与类高斯型积分

本文展示了基于大学数学基础对不同积分限的高斯与类高斯型积分的求解方法,并列举了高斯与类高斯型积分在“热力学与统计物理”、“光学”、“量子力学”、“量子光学”等物理学科中的若干应用实例.     

基于变易理论的应用题教学

以2 0 1 5年高考新课标 Ⅰ 卷第2 5题为例, 提出了运用变易理论中的“ 类合” 、 “ 对比” 、 “ 分离”和“ 融合” 4 种范式提高应用题课堂教学效率的尝试     

一种“类耗散系统”中的“类Ⅴ型阵发”

一类不连续不可逆保面积映象可以展示类似耗散的行为,因此可称其为“类耗散系统”.在一种类耗散系统中观察到了椭圆周期轨道及其周围的椭圆岛与映象不连续边界碰撞而消失的现象.周期轨道消失后,经过一系列过渡椭圆周期轨道之后,系统的行为由一个混沌类吸引子主导.在混沌类吸引子刚刚出现时,混沌时间序列呈现层流相与湍流相的无规交替.这一切都与不连续耗散系统中发生的Ⅴ型阵发的相应性质十分相似,因此可称为“类Ⅴ型阵发”.然而,当混沌类吸引子刚刚出现时,仅可以找到最后一个过渡椭圆岛的“遗迹”,并不存在它的“鬼魂”,因此类Ⅴ型阵发不遵从Ⅴ型阵发的特征标度规律.反之,混沌类吸引子的鬼魂却存在于最后一个过渡椭圆周期轨道的类瞬态过程中,因此在类Ⅴ型阵发导致混沌运动的临界点之前,由此“类瞬态混沌奇异集”中逃逸的规律就成为标志这一种临界现象的标度律.这与Ⅴ型阵发又根本不同. 关键词： 类耗散性 类混沌吸引子 类Ⅴ型阵发     

谈新教材中“阅读材料”的特点与作用

新版普通高中课程标准实验教科书（人教版2006年第一版）,全书（理科）由必修和选修共12个模块构成,其中物理1、物理2为全体高中学生的必修内容,其余为选修内容．理科学生要学习的7本教材中的阅读材料共编人65篇,必修部分13篇,选修部分52篇,形式上分为三个栏目,即“科学漫游”、“科学足迹”及“STS”,类型有：拓宽知识类、开扩眼界类、物理学史类、科学方法类、     

谈“原始问题”与能力培养

把物理问题划分为“抽象问题”和“原始问题”两类，探讨如何求解“原始问题”，以提高解决实际问题的能力。     

石榴石磁泡膜中3类硬磁畴的形成方法

研究石榴石磁泡膜中硬磁畴畴壁中垂直布洛赫线的稳定性可为研制布洛赫线存储器提供有益的帮助 .3类硬磁畴的形成是研究硬磁畴稳定性的前提 .本文综述了在石榴石磁泡膜上形成硬磁畴的 2类方法———“脉冲偏场法”和“低直流偏场法” .结合文献中的典型样品 ,对用“脉冲偏场法”和“低直流偏场法”形成 3类硬磁畴的过程进行了简单介绍 .     

一种严谨的“ 割补法”

对于不均匀容器类的压强题, 往往采用一种不严谨的“ 割补法” , 本文分析了一种严谨的“ 割补法” , 并 介绍了“ 补充法” “ 割除法” “ 简化法” “ 膨胀法” “ 综合法”等一系列其他解题方法     

激光辐照金靶的X光线谱标识

在“神光”激光装置上,利用晶体谱仪测得Au在5.4～7.4的37条高分辨X光谱线。 用Grant的MCDF程序计算理论波长,标识结果表明,绝人多数谱线来自类Co、类Ni、类Cu、类Zn、类Ga,类Ge和类As离子的4p→3d跃迁、此外,还观测到4s→3d电四极跃迁。     

信息化及其建设

信息化的概念源于20世纪60年代的日本，而后被译成英文传播到西方，西方社会普遍使用信息化的概念是20世纪70年代后期才开始的。1991年海湾战争后，我国加快了信息化建设步伐，1997年召开了首届全国信息化工作会议，并结合我国国情提出了信息化和国家信息化的定义：信息化是指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。2000年中国共产党第十五届第五次会议明确指出：“大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措。以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展”。实践证明，信息技术已开始深入到经济社会的各个行业和领域，有力地促进了经济的增长，在全面建设“小康”的过程中将会发挥积极、重要的作用。     

“比较启发教学法”及其应用

中专物理教学中如何化难为易,变抽象为具体,以激发学生学习兴趣,培养学生抽象思维能力？比较启发教学法是一种行之有效的方法．下面谈谈自己的一些体会．１“比较启发教学法”及其种类“比较启发教学法”是在教学中通过对具有某种联系的两类或两类以上物理概念、规律及...     

基于“雨课堂+雷实验”开放创新实验设计探索与研究

基于“雨课堂+雷实验”新型智慧实验教学平台可以开展课堂及实验室之外的电子信息类课程开放实验.利用雷实验的代表性产品A+D Lab与PC机结合,可以实现虚实相结合、线上线下相混合的开放实验教学模式,不仅能有力地支撑电子信息类课程的理论教学,也能有效拓展该类课程的实验教学.以基于“雨课堂+雷实验”的应用型开放创新实验设计——MISIM结构器件的频率响应特性研究为例,论述了“雨课堂+雷实验”智慧实验教学平台在电子信息类课程实验教学改革中体现的特色及优势.开展基于“雨课堂+雷实验”的实验教学改革,将助力培养电子信息类专业学生的创新思维和实践能力.     

国内物理类和理工专业大学生创新成果分析——以2010年来《大学物理》大学生园地栏目刊文为例

本文以发表在《大学物理》大学生园地栏目的大学生论文为例,分析了物理学类和理工专业大学生开展创新研究所发表的创新成果的特征,为基于“双万计划”和“六卓越一拔尖”人才培养2.0建设环境下的物理学类和相关理工本科专业的大学生创新活动提供建议.     

高观点下统一解析电磁感应中3类含电容动力学问题

含电容的“U”形水平金属框架回路中导体棒切割匀强磁场运动的动力学问题,分“无外力充电式”“有外力充电式”“放电式”3类情况,通常分别使用不同方法求解,不容易看出它们之间的内在联系从而妨碍对物理意义的认识.本文从更高的观点出发,通过设置最一般化的初始条件参数,建立统一的微分方程,得到一般性结果后,再导出3类情况的特解,能够清楚地看出它们的联系和物理意义.     

教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会2005年工作会议纪要

教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会2005年工作会议于2005年9月22日-25日在山西省太原市山西大学举行。会议于22日8：30在山西大学光电研究所会议室开幕，山西大学校长郭贵春教授出席开幕式并讲话，教育部高等学校物理学类专业教学指导分委员会主任吴思诚教授和副主任金晓峰教授在开幕式上讲话，讲话回顾了本届委员会的主要工作，安排了本届工作会议的主要议程。根据会议议程安排，会议认真审议了教育部高教司对本届物理学类专业教学委员会提出的“物理学类专业发展战略研究报告”和制定的“物理学专业专业规范”及“府用物弹学专业专业规范”的反馈意见。     

信息化课堂教学设计--以“刚体定轴转动的角动量及角动量守恒定律”为例

遵循“学生主体、教师主导”的教育教学理念,借助信息化教学工具,合理有效地设计好每一个教学环节.采用演示、体验、探究、问题导向和分组讨论等教学手段和方法,让学生在课堂中自主发现问题、分析问题并解决问题,实现“学生做中学、教师做中教”,大大提升教学效果.     

大学物理实验数据处理系统

本文用C#编写了“大学物理实验数据处理系统”软件,该软件包含：坏值的剔除、A类和B类不确定度的计算、实验结果的综合评定、曲线的拟合及显示等。该软件有助于学生处理物理实验数据,加深对实验的理解。     

2 0 1 5年高考浙江物理联系实际类试题评析及对教学的启示

0 1 5年浙江省理综命题是以“ 立足基础、 联系实际、 突出方法、 考查能力”为命题总思路. 而联系实际类 试题, 是突出考查学生能力的亮点所在. 本文针对今年的联系实际类试题进行分析, 希望能对高中物理教学有所启 示     

《发光学报》——EI核心期刊(物理学类;无线电电子学、电信技术类)

《发光学报》是中国物理学会发光分会与中国科学院长春光学精密机械与物理研究所共同主办的中国物理学会发光分会的学术会刊。该刊是以发光学、凝聚态物质中的激发过程为专业方向的综合性学术刊物。《发光学报》于1980年创刊,曾于1992年,1996年,2000年和2004年连续四次被《中文核心期刊要目总览》评为“物理学类核心期刊”,并于2000年同时被评为“无线电电子学、电信技术类核心期刊”。     

第十二讲 把握特点，迎接挑战

胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，“坚持科技强军，按照建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，加快机械化和信息化复合发展，积极开展信息化条件下军事训练”。我军正处在现代机械化建设任务尚未完成，同时又要努力向信息化过渡的特殊阶段。